浅谈如何在小学阶段培养学生的信息社会责任意识

    陆蓝华

    摘 要：21世纪是一个高度信息化的时代，互联网的快速发展对人们生活的各领域产生了越来越深的影响。网络游戏的盛行对小学生信息社会责任意识的养成产生了很大的阻碍。本文，笔者着重从信息社会责任所涉及的行为自律层面，浅谈如何在小学阶段培养学生的信息社会责任意识。

    关键词：小学阶段 行为自律 信息社会责任意识

    信息社会责任是指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任，它是信息素养的重要组成部分。

    伴随信息社会的发展，网络游戏变成一股强大的势力侵入小学生的课余生活，成为孩子们课前课后的娱乐谈资。近期，一款叫作“王者荣耀”的游戏也着实火了一把。很多孩子因为此类网络游戏，耽误了学业。下面，笔者将结合自己的教育经验，谈谈如何从行为自律方面入手，培养小学生的信息社会责任意识。[1]

    一、规范家长的网络行为

    现在小学生的家长基本都是80后，对于这一年龄层次的人来说，手机和电脑是生活的必需品，也是必不可少的娱乐产品。在这些家长人群中，普遍存在着“低头族”。他们无论何时何地，只要有时间就会刷朋友圈或者玩手机游戏等。这样的成长环境，无疑会对孩子们造成了潜在的不良影响，导致这些孩子从小就埋下了网络的“瘾根”，与手机游戏结下了不解之缘。“父母是孩子最好的老师”。因此，规范家长们的网络行为是提升小学生信息社会责任意识的基础。[2]

    1.我们可设计一份关于网络使用情况的调查问卷，搜集数据了解家长们每天上网的时间以及对网络用途的认识。通过向家长展示直观的数据，帮助部分家长认识到自身存在的问题，呼吁家长们合理分配上网时间。[3]

    2.我们可以召开家长会，介绍网络的利弊以及信息社会存在的网络安全问题。通过具体的案件事例，帮助家长们认识信息社会的安全隐患以及网络的不良影响，让家长们从心底里重视起信息社会的安全问题。同时，我们可定期的发送相关资讯，时刻提醒家长积极付诸实际行动。[4]

    规范家长的网络行为，能潜移默化的影响孩子对网络的认识，帮助孩子树立正确的网络价值观，有利于小学生信息社会责任意识的初步养成。

    二、重视信息课堂的教育

    在小学生使用信息技术的行为中，我发现小学生普遍缺乏“安全意识”，自我保护能力较弱。比如接受信息的过程中，小学生缺乏甄别和合理筛选信息的能力，很容易被网络的不良信息诱骗。在处理信息的过程中，小学生合理运用信息和恰当存储信息的能力较弱，常表现为无意的侵犯他人的著作版权，或者由于个人信息存储不当，导致自己隐私泄露的情况。因此，在平时的教学工作中，我们需注意以下兩点：

    1.重视培养学生的辨别意识

    比如：上课时，某软件会出现“你中奖了！”“百元大礼包免费领！”的广告消息。此时，教师可指导学生从信息发布者的角度考虑，判断信息发布来源是否是权威部门，从而通过逻辑推理的找出信息破绽。同时，在辨别信息的过程中，提醒学生一定要注意保护个人信息的安全性，切记不随意透露账户密码等信息。

    有辨识的接收和处理信息，是规范学生网络行为的关键。

    2.重视培养学生防毒、排毒的能力

    苏教版小学三年级信息技术教材第23课介绍了病毒分类和病毒查杀的内容，但在后续的教学中却很少涉及安全上网的内容。笔者认为，防毒、排毒的能力不是一蹴而就的。教学时除了让孩子掌握课本中介绍的杀毒软件以外，我们在每天的课堂教学中，应加强引导学生使用安全软件定期检测电脑环境，并灵活的运用所学软件定期查杀病毒，以维护个人网络环境的安全稳定。

    三、在实践中，强化小学生的信息社会责任意识

    信息技术最大的优势就是信息的传播速度快、信息容量大，因此，信息世界也是特别的丰富多彩、充满乐趣。对学生而言，网络能提供一种非常好的学习途径，但同时也隐藏了许多不良诱惑。因此，我们要在信息环境中，进一步巩固孩子的网络行为自律能力，从而增强孩子的信息社会责任意识。具体可从以下几个方面入手：

    1.结合实际案例，动之以情，激起网络行为自律意识

    “王者荣耀”是一款火爆各个年龄阶层的网络游戏，不管是在青年人群还是在少年儿童人群中，都拥有一批忠实的粉丝，很多小学生也陷入了这款游戏无法自拔。有小孩为了买装备和升级装备，私自花费了父母上万元的积蓄，引发社会广泛议论。这样的事例并不是少数现象，我们可借机带领孩子观看此类新闻视频，让孩子从真实的视频里感受到这种做法的危害性，让孩子从新闻视频里父母的哭泣中意识到父母的不容易和自己做法的错误性。

    通过此类方法，我们可以让孩子在没有“犯错”之前，就有一定的“危险意识”，从而时刻提醒自己，科学地运用信息技术，合理地使用网络。[5]

    2.创设网络情境，检验和提升孩子网络行为的自律能力

    纸上谈兵并不能帮助学生提升网络行为的自律能力。为此，我们可以创设一个优越的网络环境，提供孩子2小时的无限制上网时间。期间，我们观察记录每位小学生的网络行为动向。对能自觉控制玩游戏时间的学生或者能进行有价值网络活动的学生进行表扬，并颁发“优秀小网名”证书，以示鼓励;对不能在优越的网络环境中，控制个人网络行为的孩子，进行适当的教育，让表现好的同学成为其学习的榜样。

    这样，我们既可以检验每位孩子网络行为的自律能力，又能重点培养个别问题孩子的自律意识，以便更全面地规范学生的网络行为。

    结语

    在小学阶段，信息技术教师首先要做的就是培养小学生的信息社会责任意识。技术应用是重点，但培养小学生的信息社会责任意识更是关键。只有每一位小公民都具备了较好信息社会责任意识，我们的信息社会才会健康、稳定地发展下去。因此，我们应将培养小学生的信息社会责任意识这项任务，贯穿于整个教学过程。

参考文献

    [1]李佳萍.浅谈对中小学生安全意识教育的指导[J].科教导刊，2010.

    [2]詹姣.浅谈如何培养小学生信息安全意识[J].科教导刊，2016.

    [3]《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》[Z]，2017.

    [4]闵春发.基于信息社会的大学生社会责任培养研究[D].2016.

    [5]秦继伟.当代大学生网络自律意识研究[D].2016.