如何调动学生学习英语的兴趣
孙海英
爱因斯坦说“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感”。教师都希望在课堂上学生对所学的知识感兴趣，并能积极参与到课堂学习活动中来。那么，怎样才能使自己的课上得有兴趣呢？
所谓课上得有趣，就是说：“学生带着一种高涨的、积极的情绪，进入学习和思考的状态，对所感知的内容有种需求感，并且通过积极的操作体验到成功的感受。”在英语课堂教学中，我们教师应充分调动学生学习英语的兴趣，绝不能追求那种表面的，显而易见的刺激，以引起学生对自己课的兴趣，那你就永远不能调动起学生对英语学科真正的兴趣。
本人从事初中英语教学已30余年，在英语教学实践中通过培养学生的学习兴趣调动学生学习英语的积极性，达到即教学生“学”，又教学生“行”的目的，取得了不错的英语教学实践效果。
一、活跃英语课堂气氛，激发学生学习英语兴趣
我在讲授新知识时，经常让学生参与教学活动中来，即教师是主导，学生是主体，这样他们在参与中获得兴趣，获取知识。例如，我在讲授外研版八年级下模块1单元1模块时，我让学生听对话，并让学生用动作演示出重点即五大感官动词——taste、 smell、 feel、 look、 sound，这样通过动作表演很容易的掌握了知识，更重要的是极大地培养了学生学习英语的兴趣，使他们在快乐中掌握了知识。再如，把班级分成几个小组，挑选对英语学习感兴趣的学生当组长，进行有声有色的角色对话表演。这样以点带面，以一人的兴趣带动全组。通过这样的活动把全班的学习英语的积极性都调动起来了，由于学生拿腔拿调的表演， 他们的语音语调越来越动听了，学习英语的兴趣也越来越浓了。另外，我还就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解及感受。这样即可以促进学生积极地去预习、听讲，同时也活跃了课堂气氛，提高学生的英语学习兴趣，唤起他们的学习动机，使其全身心地投入到英语学习活动中来。课堂的环境与气氛一定要有助于教与学，心理学研究表明“轻松、愉快、乐观的情绪能使人产生超强的记忆力，并且能够活跃创造性思维，充分发挥学生的心理优势，他们就能够接受新事物，学到新东西”。
教育家冷冉同志曾说：“教师应教会学生以最好的情绪和态度，运用最好的方法去掌握知识和培养能力 。”换言之，就是教会学生自主学习，培养他们的学习兴趣。为了激发学生学习英语的热情，我们教师应采用灵活多样的教学形式。要善于标新立异，勇于创新，让学生们有新奇感。精心创设每一个教学情境，激发学生强烈的求知欲，培养他们的学习兴趣。
二、充分利用图片、实物、多媒体等直观教学手段，使学生兴趣盎然地学习、接受新知识
我经常利用图片、实物等一些直观教学用具，加强了教学的直观性。学生对此也很感兴趣。例如，讲比较级时，我就穿了两件外套走进课堂，外边的那件比里边的要短些，一进课堂就问学生：Is the blue coat longer than the white one？使学生很快就会得到直观概念。再如，讲到My room时，先出示一张房间的挂图，让学生通过讨论介绍房间里的摆设。学生用英语介绍，我边用教鞭指给学生们看，使他们在视觉、听觉上得到统一，然后让同学们画出自己的房间，老对俩互相进行学说练习，老师走进学生中间面对面地进行指导，这样学生就轻松地学会了My room，知识就会掌握得更加牢固。
三、用丰富多彩的演练方法来提高兴趣
教授完新内容之后，要用丰富的练习来吸引学生参与，以满足学生学习英语的愿望。下面是我在英语教学中经常使用的几种能够激发学生学习英语兴趣的练习方法：
1.课前两分钟
每节课上课前一至两名学生用英语进行值日报告。内容为：可以讲述一个小故事或者自编一个小对话，或者自作PPT，然后就故事或对话、PPT内容进行提问。这样使他们所学的英语知识得以实践和巩固，口语表达能力、语言交际能力随之提高。学生们在练习时获得了成功的体验，积极参与活动中。
2.话题谈论
让学生运用已学过的英语知识，通过一个具体话题进行交谈。例如：通过单元1或单元2设一个具体话题，让学生利用所学的知识进行自由交谈，其中，教师要强调话题中必须要运用的重点短语和金句，然后让学生自圆其说，从而巩固所学知识，培养良好的听说能力。同时也为本单元的写作奠定了基础。话题的谈论通常是在师生之间或生生之间进行。
3.角色扮演
每一次对话之后，分角色朗读或表演是学生们最喜欢的一种学习方式。课堂教学中，我争取每单元都能让学生就对话内容分角色进行表演，满足学生听说要求和强烈的表现欲望。这样就把所学的英语知识以学生最喜爱的方式表达出来，不但培养了学生运用语言的能力，也有助于学生学习兴趣的提高。
4.课本剧表演
以学习模块为依据，编写剧本并在课堂上表演。例如：外研版九年级下Module 1 Travel? Unit2 ，学生们自编自演，扮演李林、李伟、长者、检票员、 文鹏、还有一个独白，学生了解了人物的动作语言特点，所以表演得非常形象 ，其他同学看得也非常认真，通过表演加强了学生对本单元知识的理解，增强了学生学习英语的兴趣，同时也体验了成功的喜悦。
四、尽量满足学生们成功的欲望
初中学生的求知欲是相当强的，因此教师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成就，让学生在学习中获得一些成就感（Sense of achievement）。而这种成就感往往要在日常生活或具体的交际情景中才能获得。如：在讲句型时，教师除按照课本内容进行机械操作外，还可结合教材和学生的具体情况，创造出一些符合教學内容、学生感兴趣的情景，进行意义操练或交际操练。例如，初一 讲“Whats your hobby？”这一句型时，教师在巩固性操练时，可这样提问学生 “Whats in my hobby？”Guess，这时学生的兴趣调动起来了，接下来便是集中精力去猜测，在表达的过程中自然而然地动脑组织句子，这样一方面达到了巩固了所学句型的目的，更主要的一方面是满足了答对的同学的成功感。
孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。总之，我们教师要以“点燃有效兴趣”为起点，以“激活知识原型”为支点，以“激扬英语思考”为重点，合理选择情境素材，精心设计情境过程。同时认真钻研教材，结合学生的认知规律特点，以学生为主体，教师为主导，积极创设合理恰当的英语教学情境，激发学生的求知欲和好奇心，调动学生的学习积极性，活跃英语课堂气氛，从而激活学生思维，达到掌握知识、发展思维能力的目的。
