挖掘教材，激发写作兴趣

    宣敏

    无论学习什么，兴趣都是最好的老师，语文学习更是如此。很多学生对写作不感兴趣，但作文作为语文教学的重要组成部分，是必须掌握的语文技能。教学过程中，教师可以通过仿写教材文章以及续写课文等方式来培养学生的写作能力;日常生活中，则可以通过绘画、游戏以及开展活动的方式来激发学生的写作兴趣，让学生自主写作。

    一、挖掘教材，丰富写作素材

    语文教材中，很多课文的语言朗朗上口，开展作文教学时，教师要挖掘教材，让学生在教材中学习写作。例如，《乡下学生》是一首充满童真的短诗，诗中描写了乡下学生快乐游戏的情景，句式对称，用词活泼。教学这一课时，教师便可以让学生仿照诗歌的语言写作。首先让学生根据课文的描述，想象乡下学生的生活场景，通过想象，学生脑海中有了乡下生活的画面，化抽象为具象。这样，不仅能锻炼学生的想象力，还能激发学生的写作兴趣。此外，教师还可以让学生根据课文续写故事，开展写作训练。教材中有一些童话故事，可以作为学生写作的材料，如《狐狸与乌鸦》《皇帝的新装》等。教师可以让学生发挥想象力，续编故事。通过这样的方式开展写作教学，不仅可以开发学生的想象力，还能帮助学生提高写作能力。

    二、创新写作教学形式，培养学生写作兴趣

    教学形式是实现教学目标的方法，随着新课改的推进，教师需要根据小学阶段学生的认知水平与兴趣爱好开展教学工作，设计一些生动且新颖的教学形式，让学生积极参与到教学活动中来，激发学生的学习兴趣。例如：可以采用合作学习的方式开展教学，作文教学前，首先将学生分成几个学习小组，要求每个小组写不同题目的文章，但这些题目要符合同一个主题。例如，开展写景作文教学时，教师可以安排第一个小组的学生写“多彩的秋天”，安排第二个小组的学生写“春天来了”，虽然两组的文题不一样，但都与季节有关。写作前，教师可以让学生对作文的内容进行组内讨论，之后再写作，写完之后由组内选出1-2篇优秀作文與大家分享，这样不仅可以激发学生的竞争欲，还能培养其合作意识。写作过程中，还可以让学生借鉴优秀作文，让学生的写作体验更加充实，激发其写作欲望。

    三、为学生创造良好的情境，激发学生写作兴趣

    学习氛围对学习效率非常重要，培养学生写作兴趣时，教师要注重创造学习情境，激发学生的创造力和想象力，提升学生的写作水平。作文教学过程中，教师要为学生创设生活化的学习情境，将生活与写作对接，让学生明白生活与写作息息相关，学会在生活中寻找写作素材和写作灵感。例如，写作“难忘的一件事”时，教师可以先利用故事引导学生回忆，回想自己成长过程中以及求学经历中印象深刻的事情。有些学生可能一时思路阻塞，想不到好的素材，这时，教师可以用学过的课文引导学生，打开其回忆的闸门，释放内心的情感。通过这样的方式，让学生在生活中学习知识，不仅可以将生活与作文教学相结合，还能丰富学生的写作素材。

    综上所述，写作教学过程中，教师可以通过挖掘教材的方式激发学生的学习兴趣，让学生根据教材内容仿写或续写，这样不仅能培养学生的写作能力，还能让学生感受到写作的乐趣。很多学生缺乏素材，不知道写什么，挖掘教材，能让学生收集到更多的素材，减少无话可说情况的出现。此外，教师需要重视培养学生的写作兴趣，提高写作教学质量。