网络信息资源应用于美术课堂教学中的实践研究

    卢家榕

    摘 要：在现代信息社会中，网络信息技术早已多方位运用于美术课堂教学。其中在美术教学中利用网络教学资源具有信息丰富广泛，交流多样化，提升学生自主学习能力与创新能力等优势，有效提升了美术课堂的教学质量。然而在实际教学中仍然存在着缺乏针对性，信息杂乱，且学生和老师易滋生惰性等问题。文章针对以上问题提出提高网络资源运用的针对性，教师及时引导，合理利用网络资源三点有效提升美术教学中利用网络资源的策略。

    关键词：美术教学；网络资源；教学资源

    当今社会信息技术飞速发展，美术课堂及课外逐步增加运用网络信息技术进行辅导教学，网络信息技术在美术课堂教学中显示出极大的优势，成为重要的教学手段之一。在《全日制义务教育美术课程标准（2011版）》中鼓励学校充分利用网络获取美术教学资源，积极开发信息化课程资源，获取新的美术教学资源，开发新的教学内容和探索新的教学方法等，通过引进优质美术教学资源，提高美术教学的效益。

    网络信息技术在美术课堂教学的应用中不断被推广，同时学生个人拥有网络信息终端接收设备逐渐增多，并且已经融入日常的工作、学习和生活中，各类信息通过网络更迅速更广泛地传播。同时，信息技术的高速发展为视觉教育提供大量数字化资源，能更直观、迅速、便捷地获取信息并互相交流，因此在美术教学中运用网络信息技术具有天然优势。在美术课堂教学过程应用现代网络技术和网络资源有利于拓展教学内容，丰富教学方法。网络美术教学资源包括网络图片、网络视频、网络美术馆、博物馆网站、美术专题网站、网络美术学习平台等为教学目的而专门设计的或者能为教育目的服务的各种网络资源。目前网络信息技术应用于美术教学的研究主要有：以网络资源新颖、丰富、快捷等特点拓展美术教学的内容和形式；在美术教学中如何对网络资源高效地利用，更加有助于学生对知识的学习；对美术教学网络平台资源的研发等。网络美术教学资源以其多元丰富、跨时空、交互性强等优势被推广，但在利用网络资源进行美术教学中仍然存在着诸多的问题。对美术教学中的网络资源如何运用和开发，从而有效地提升美术教学质量，是值得我们深入探讨的问题。

    一、利用网络美术教学资源的优势

    （一）资源丰富

    在教学中利用网络资源可以为美术课堂教学、学生的课外学习提供大量丰富而全面的信息。各种搜索引擎、网站、学习平台能快速地提供信息资源，方便教师和学生获取，使美术教学各种重要的学习资料不仅仅局限于学校的教材教具，拓宽学生的视野，使学生对美术知识的学习更全面。如在美术鉴赏课程中对毕加索绘画艺术的介绍，可以在网络上搜索出毕加索几个时期的绘画，让学生进行鉴赏，了解其不同时期的艺术特点，并感受毕加索立体主义艺术的演变过程。由此，在美术教学中运用网络资源能使学生学习美术知识不至于单薄和片面，使学生的理解更加具体和深刻。

    （二）提升教学质量

    运用网络资源能有效促进美术教学质量的提升。网络资源的利用使传统美术课堂增加了新颖的教学方式，创设自由轻松的氛围，调动学生的积极性，引起学生对美术学习的强烈兴趣；网络多媒体平台以图片、视频等形式能够将视觉艺术直观化地表现，加深了学生艺术知识的理解；此外，丰富的远程教育、在线课堂、慕课等，使在缺乏硬件资源的情况下，学生仍然能获得较为优秀的指导。

    （三）实现交流的多样化

    传统的学校教学活动是在校园和课堂环境中进行的，教师与学生之间的信息交流互动主要是一种面对面的教学交流互动。网络资源具有跨时空的特点，使交流更加便捷，通过网络平台，不仅在教师与学生之间，同时，在学生与学生、教师与家长、学生与家长、教师与教师之间做到及时沟通，增加信息的传递、交流。学生通过网络平台发表自己的观点，学生成为课堂的主体，为学生、教师、教学内容之间的自由交流互动提供了广泛的可能性。在网络平台上自由交流使教师更了解学生对知识习得的情况，对教学的观测更细致具体，促进教学评价实施的及时性、动态性。

    （四）提高学生自主学习能力与创新精神

    利用美术教学网络资源能提升學生的自主学习能力、创新精神，从而有效促进学生的全面发展。网络资源为学生提供了一个自主探究和个性发挥的学习氛围，创设一种开放的自由的学习交流环境。提升学生自主学习能力，通过在网络资源的查找，信息的分享、交流中达到提升探究学习能力和解决问题能力的目的，而多元化的网络资源提供的广阔视野，为学生思维的创新提供更大的可能性。例如，讲解徐悲鸿的中国画作品，教师在指导学生进行预习的过程中，就可以通过布置课后作业的方式，让学生利用网络工具搜集一些与作者有关的资料。在课堂上，教师对学生利用网络工具搜集到的资料进行讲解。在对自己搜集到的资料进行深入了解后，学生对徐悲鸿的绘画作品的艺术价值会产生更深入的认识。

    二、运用网络美术教学资源存在的问题

    （一）缺乏针对

    网络美术教学资源丰富而广泛，但同时存在杂乱、碎片化的问题，教师、学生在获取信息时容易出现混乱。其针对性不强，在实际教学操作中运用容易出现教学目标、教学重点不明确的不良效果，学生的课外学习难以形成有系统性的认知。

    （二）信息混乱

    网络信息纷繁杂乱，良莠不齐，尽管网络上有着丰富的优秀信息资源，但同时也充斥着大量并非优良审美的信息资源，学生在没有引导的情况下缺乏一定的分辨能力，容易陷入不良审美情趣的信息中，并无益于学生的学习及审美的提高。此外，中小学生自律能力较弱，网络上的娱乐活动容易使学生在学习过程中分心，使利用网络学习美术知识的效率降低。

    （三）过度依赖

    大量使用网络教学资源易产生依赖心理，催生惰性。无论是教师还是学生，在相对轻易地就获得信息资源的条件下容易忽略自身知识的提升。教师通过网络教学交流平台获得教学设计方案，容易忽略在具体的课堂教学中贴合实际，效益适用；学生自主利用网络资源进行学习的过程中，由于信息能通过网络搜索轻易获得，学生对网络产生依赖心理后缺乏自己的独立思考以及对信息的分辨、归纳，更容易忽略对知识的汲取和消化。

    三、对提升网络美术教学资源运用效果的策略

    （一）针对教學

    在实际教学中，运用网络美术教学资源应当注意针对教学目标进行运用。分析教材确定教学目标，了解学生实施教学策略，对学生的学习活动进行贴切的教学设计，网络资源的运用与教学意图相符合。强调发现学习模式，课堂讨论，答疑解惑，注意问题的解决，以问题为学习起点，以学习探索为主；教师作为辅导者、参与者，应强调求索、体验的过程，强调发现和创新式的学习。

    （二）及时引导

    在实际中运用网络美术教学资源进行教学活动中，教师要对内容进行筛选，需要教师具有扎实的专业知识和优良的审美，及时对学生的学习进行引导。首先，教师可以引导学生进行相关学习资料的收集，设定好任务，帮助学生养成良好的学习习惯；集中目标，使学生在使用网络资源时不至于漫无目的，毫无头绪。同时，在学习过程中，教师需做到与学生及时沟通、交流，往正确的学习方向引导学生，帮助学生树立起优良的审美观。例如，在美术教学中，对民族特色艺术元素的学习，可以引导学生对本地区具有民族特色的图案、工艺、景观、建筑、民俗活动等资料进行搜集，学生分成小组合作完成作业，运用网络技术对资料进行查找，整合并筛选，最后共同合作完成具有民族特色的书签设计。在此过程中，教师运用自身专业的知识技能和学识素养，明确教学目标，为学生的自主学习设定好可行的程序，既使学生学习到美术知识，同时提高自主学习能力及创新精神。

    （三）合理利用

    网络信息资源在美术教学中的运用较为广泛，针对在教学中大量运用的问题，需要做到结合具体课程的实施来利用网络美术教学资源，不能过度利用，更不能盲目利用。合理将网络信息技术与美术教学相结合，运用适合的美术教学计划和教学方案，不排斥网络信息资源，但也不可过于依赖，在教学中以学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标发展为重点。在运用网络美术教学资源进行教学中始终坚持以教师为主导，学生为主体的理念，教师要运用自身的专业知识技能对信息资源进行再制造，再有效地运用于实际教学之中；学生不能对网络信息资源仅仅是简单的观看和浏览，而是要切切实实地消化知识，同时注重动手创作。同时，作为整个教育教学活动的主导者和直接参与者，教师应树立现代化的教学理念，具有学习现代化教学理念的意识，具备敏锐的洞察力，及时更新自身的教育理念与教学思想，积极开发能使学生学习更高效的网络美术教学资源和课程设计。

    四、结语

    信息化时代下教学技术同时迅速发展，在美术教学中运用网络信息资源显示出其优势，在实际运用中取得可观的教学成果。同时，教师也应该做到与时代共同进步，对网络教学资源更科学合理地运用；更有针对性地使用网络美术教学资源，根据不同课程的教学情况设计合理有效的教学方案；及时对学生的学习进行指导。对网络美术教学资源正确运用，立足于学生的全面发展教学目的，才能使教与学得到有效的提升。

    参考文献：

    [1]王大根.美术教学论[M].上海：上海华东师范大学出版社，2000.

    [2]尹少淳.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社，2009.

    [3]刘广滨.美术教育概论[M].长沙：湖南美术出版社，2014.

    作者单位：

    广西艺术学院美术教育学院