小学中高年级作文互动情境教学的创设分析
陈昕
作文是培养学生语言实践能力和书面表达能力的重要手段，一直以来都是语文教学的重点和难点。在小学高年级作文教学中，教师应该立足学生年龄特点和基础，制定科学的教学计划，让学生在精彩纷呈的课堂教学中提升作文水平。本文从互动情景教学着手，分析了目前小学作文教学存在的问题，讨论了新形势下创设互动情景作文课堂的有效策略。
新课改背景下，作文在小学语文教学中的地位愈加突出，越来越多的教师认识到培养学生写作能力的重要性。互动情境教学依托生动的情境，为学生带来更直接的视觉体验，从而构建生动有趣的作文课堂，这对激发学生的写作兴趣、发散写作思维有很大帮助。
一、小学中高年级作文教学存在的问题
1.互动情景创设过于盲目
相较于阅读教学，小学作文教学目标性与规范性较弱，语文教材上只对写作主题提出了要求，大多数情况下并未明确写作方向。因此，有的教师仅根据教学经验开展作文教学，在互动情景创设的过程中缺乏既定目标，过于盲目，导致学生难以在情境的作用下梳理写作思路，直接影响到学生思维的发展以及写作能力的提高。
2.情境创设方式过于单一
尽管近年新课程改革如火如荼，新的教育理念和方法不断涌现，但大多数教师仍缺乏灵活应用的能力。在小学高年级作文教学中，情境创设方式单一的问题普遍存在，课堂缺乏新意，自然难以调动学生的写作积极性。如以简短的话语描绘特定场景，抑或运用提问的方式引出作文教学的主题，这类情境教学方式往往互动效果不佳。作文与生活情境联系不紧密，对信息化教学手段的应用较少，是当前作文教学的主要问题。
二、新形势下创设互动情境打造作文高效课堂的有效策略
1.结合学生特点，增强情境的适宜性
要提高作文教学质量，教师就应当结合学生的特点，确定写作目标，并在此基础上增强情境的适宜性，使学生在情境中发散思维，梳理写作思路，体会到互动情境写作的乐趣。小学生思维比较活跃，且对未知事物有着强烈的好奇心，因此教师可把握这些特点，调动学生的积極性，让学生各抒己见，全身心投入到课堂学习当中。如指导“理想”主题作文，教师首先设置问题：“同学们，你们知道理想是什么吗？”学生根据已学知识回答问题，教师继续提问：“哪位同学愿意和大家分享一下自己的理想？”学生主动发言，教师鼓励学生进行情景表演。如此，学生能快速找到写作思路。
2.应用小组合作，增强情境的丰富性
新课程标准要求，教师应当坚持“以生为本”，强化学生的主动意识，使学生自主分析与探究，掌握更多的语文知识与技巧。小组合作是促使学生主动学习的有效方法，互动情境侧重于突出学生的主动性，可将两者有机结合，增强情境的丰富性，使学生积累更多的作文素材。以“爱国”主题作文教学为例，课堂上教师将学生分组，为学生提供适当的阅读资源，要求每组学生选择一篇最感兴趣的爱国主题的文章。接下来，各小组分析文章内容，组织小组朗诵比赛。小组可派出一名或两名学生参赛，饱含情感地朗读，其他学生认真听，并作出评价。之后，教师继续激发学生内心的爱国情，引导学生学习所阅读文章的写作手法。这种小组合作式的课堂比赛活动，一方面可调动学生的写作积极性，另一方面可以在情境中促使学生分析与思考，有利于强化作文教学效果。
3.创新教学方式，营造活跃互动情境
以往的作文课堂上，教师只使用教材教学。随着社会经济的飞速发展，现代技术在教育领域广泛应用，目前，小学课堂引入了多种辅助教学设备。教师可灵活运用这些设备，不断创新教学方式，营造活跃的互动情境，为学生带来生动的感官体验，激发学生的写作热情。例如，指导学生“写景”时，教师可从网上搜集美丽的景色图，让学生通过观察发现不同景色的特点。接下来，学生根据自己的兴趣选择具体景物，教师可播放轻音乐，渲染氛围，让学生的思维在音乐引领下走进自然，通过认真观察写出优秀作文。另外，为提高学生的自主学习能力，教师可给定一个写作主题，让学生利用网络搜集素材，在课堂上展示与分享。因学生提供的素材各不相同，教师则需有针对性地引导，使学生的作文更有个性。
4.融入生活元素，提高情境的真实性
写作素材来源于生活，为了使互动情境教学法切实发挥效用，教师应合理融入生活元素，以学生熟悉的事物为引导，提高情境的真实性，使学生将写作与生活联系起来，构建写作框架。例如，以“情感”为主题作文，教师应鼓励学生回忆自己和朋友、家人是如何相处的，赞美友情和亲情。再引入真实的生活案例或者社会热点话题，带领学生回顾生活中的点滴小事，激活学生的情感。最后，学生梳理写作思路，将个人经历与情感融入到写作中，使作文真实，富有生活气息。这样的作文教学模式，可解决学生作文缺乏真情实感的问题，使学生在作文中抒发情感，表达感悟，让作文更有表现力。
综上所述，新形势下合理创设互动情境对打造高效作文课堂有着极为重要的作用。因此，教师应充分认识作文教学中存在的问题，并从“结合学生特点，增强情境的适宜性”“应用小组合作，提高情境的丰富性”“创新教学方式，营造活跃互动情境”“融入生活元素，增强情境的真实性”等方面做起，不断探索新的教学策略，为学生提供更好的写作环境，培养学生的语文素养。
