大学生“双创”教育存在的问题及改革思路探索

    摘 要：当前大学生就业问题面临新的挑战。在创新创业背景下，高校需要引导学生发挥自己的专业特长，迎合市场新的需求，以独特的创新精神推动知识经济的发展，同时解决自己的就业问题。当前，部分高校在“双创”教育中存在着诸如理念落后、配套设施不到位等问题，本文将结合这些问题重点讨论，寻找高校“双创”教育的改革策略，为实现大学生综合素质的提升和发展提供帮助。

    关键词：高校大学生 双创教育 完善 改革

    前言

    新时代，人才成为国家战略资源，高素质的大学生是促进知识经济快速发展的源泉。高校除了重视大学生的专业教育之外，还需要关注他们未来的成长和就业。在国家大力倡导“双创”的背景下，高校应该以新的理念指导大学生树立创新精神，及时了解最新的经济信息，以敢打敢拼的毅力投身于社会市场的大环境中，在实现自身理想的同时为我国经济的可持续发展做出贡献。

    一、大学生“双创”教育的内涵

    “双创”是李克强总理在达沃斯会谈上提出的“大众创业，万众创新”口号的简称，具体来看，“大众创业”是面对就业形势严峻背景下解决大学生就业问题的有效措施，“万众创新”是利用创新精神打造知识经济，实现国民经济快速发展的重要手段。高校开展“双创”教育符合当前的社会潮流和趋势，通过在校期间对学生进行创新创业教育，使学生形成就业的心理准备，开阔学生的视野，使他们不再局限于普通文化知识的学习，更通过实践了解最新的对外信息，成为一种实用型的高素质人才。

    大学生“双创”教育一方面强化了学生的专业技能，使他们的综合能力不断提升，具备了创新创业能力的大学生不仅解决了自己的就业问题，还可以创造出更多的就业岗位，一定程度上缓解了当前的就业压力;另一方面，通过创新创业教育使大学生发挥了自己的价值，实现了人生目标，自己在社会上施展才华同时也为促进国家经济的发展贡献一己之力。

    二、大学生“双创”教育存在的问题

    自“大众创业，万众创新”口号提出以来，我国高校积极响应，通过大学生“双创”教育培养新时代的大学生，但在实际调查中发现“双创”教育的效果并不理想，具体而言主要存在以下几个方面的问题。

    1.大学生“双创”教育理念滞后

    “双创”的口号虽然提出已久，但是部分高校并没有结合口号提出的背景对大学生“双创”教育进行全面的理解，在滞后的理念引导下导致“双创”教育收效甚微。

    “大众创业，万众创新”中“创业”是其中的一个核心词汇，它也显示出我国当前严重的就业压力，因此“双创”教育重点在于解决这个社会问题。从高校的“双创”教育实践来看，其确實重视学生毕业之后的就业问题，使学生在校期间开始做出计划，为就业做好准备，但是这种以就业为主要导向的“双创”教育阻碍了大学生的自由全面发展，学生在错误的理念下容易形成急功近利、以利益为主的价值观念，这与高校的教育理念相悖。高校这种主要以就业为理念的“双创”教育不利于大学生的健康成长，也不符合经济可持续发展的目标。

    2.大学生“双创”教育主体缺乏专业性

    大学生“双创”教育主体主要是“双创”教师和学生。但是由于我国开展“双创”教育的经验不足以及不规范、不重视等因素导致师生都缺乏创新创业的专业性。

    第一，从“双创”教师来看，部分高校选择的“双创”教师缺乏创业经验，他们大多都是接受的书本知识，消化之后再将这些理论传授给学生。高校拿不出足够的经费聘请校外的创业精英到校培训和讲学，让师生学习真实的创业经验。第二，高校的大学生缺乏创新精神和创新热情，无法满足“双创”的创新要求，而这一点是今后大学生创业或者就业的重要素养。

    3.大学生“双创”教育缺乏完善的保障体系

    大学生“双创”教育重视实践环节，除了高校内部的支持之外，政府和企业也需要为大学生的“双创”工作保驾护航，但是实际中高校的教学资源、政府的政策以及企业的实习机会等都达不到要求。

    当大学生在进行“双创”教育的实践时，如果他们得不到前往相关企业实习的机会就无法真正做到理论和实践的结合，无法弥补理论教育的不足，如果他们得不到政府提供的优惠政策将导致创业计划无法实施，最终使“双创”教育沦为理论，无法有效的在实践中获得成功。

    三、大学生“双创”教育的改革思路

    为了提高“双创”教育的质量和效果，高校需要结合新时代的教育要求，针对上述出现的问题作出反思，通过转变教育理念、打造专业教师团队、完善保障体系等实现大学生创新创业能力的进步。

    1.转变大学生“双创”教育理念

    高校需要在坚持提高学生创业能力的基础上，尊重学生的全面发展，使学生形成正确的创业观念。

    高校需要开阔自身的“双创”教育理念，不断学习其他高校的先进成果，除了教授学生基本的创业知识外，还需向学生灌输社会责任感等宝贵的价值理念，使学生具备正确的价值理念，进而在此价值观的引导下创新创业。

    2.优化大学生“双创”教育资源

    “双创”教育不能局限于书本知识，学生需要学习同社会市场相接轨的创业经验，对此，高校需要拿出足够的资金去优化教育资源，打造过硬的师资队伍。

    一方面，高校定期派遣相关教师前往其他高校进行调研和交流，学习其他高校在“双创”教育方面的优势，弥补自身教学的不足，提高教育教学质量。另一方面，高校除了聘请优秀的学术专家外，还可以聘请一些专业知识过硬、具有丰富创业经验的企业家作为客座讲师到校授课，使学生深化创业理解，在充实的创业经验支持下形成创新精神，减少创业误区;

    3.完善大学生“双创”教育保障体系

    高校的相关工作人员需要主动联系政府提供相关的创业优惠，为大学生解读政府制定的优惠政策，使大学生获得资金和政策的支持。同时，高校需要同校外企业建立良好的合作关系，为学生提供实习机会，使他们可以在正式的社会环境中吸取创业经验，获得成长。通过高校、政府和企业三位一体的保障可以促进大学生“双创”教育的快速发展。

参考文献

    [1]刘若涵，李德根.以创新创业为导向的大学生素质教育的思考[J].吉林省教育学院学报，2019，35（02）：16-19.

    [2]张晗.论“双创”教育对提升大学生道德修养的意义[J].文化创新比较研究，2019，3（03）：108-109.

    [3]姚振瑀，关硕.大学生“双创”教育及能力培养模式研究[J].高教学刊，2019（01）：35-37.

作者简介

    冼育晨（1993.09—），男，本科，广西贺州人，助教，研究方向：双创教育和学生管理。