高中数学教学中提高学困生学习效率的途径探索
陈建友
摘要：随着学生数学学习活动的深入，学习难度也在逐步增加，学生所接触到的数学理论知识也越来越抽象，因此，很多学生会丧失数学学习的动力，从而导致数学学困生的数量不断地增加。这些都要求教师对自身的教学方法做出调整，提高教学活动的技巧性，丰富教学内容，以此激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的注意力，帮助学生养成良好的数学学习习惯，形成相对应的数学逻辑思维。
关键词：高中数学?学困生?学习效率?途径探索
引言
学困生是学校教育中比较常见的一个群体，相对于普通学生而言，他们需要花费更多的精力才能够掌握相关的知识。因此，必须对这些学生进行有针对性的训练，提高其在课堂上的注意力，帮助学生养成良好的学习习惯。本文所探讨的主要内容是在高中数学教学活动当中，如何提高学困生的学习效率，激发学困生的学习积极性。
一、高中数学教学活动当中产生学困生的主要原因
（一）从学生数学基础方面进行分析
数学学习是一个循序渐进的过程，学生如果在初中阶段没有打下坚实的数学基础，那么在进入高中之后是很难跟上高中数学教师的教学进程的，在高中数学学习当中会产生很多的问题，面临比较大的压力，长期下来会打击学生的数学学习积极性。在高中数学学习活动当中，大部分数学基础比较差的学生都有以下几方面表现：第一，在计算某些数学问题的时候，不但效率非常的低，而且正确率不能得到保证;第二，计算方式过于累赘，没有掌握一些技巧性的算法，采用的大多数是一些低级的计算方法;第三，在解决一些数学问题的时候，经常犯一些低级的错误，不能够将所学到的理论知识灵活运用起来。知识基础的不牢固，是产生高中学困生的重要原因之一。
（二）从学生数学学习方法的角度进行分析
数学教学活动在我国小学阶段就已经开展了，大多数学困生所存在的一个问题，就是没有掌握有效的学习方法。比如在数学课堂上，注意力不集中，经常出现开小差的情况;没有认真完成教师布置的作业，以及课程结束之后的相关复习工作，自我控制能力比较差;缺少举一反三的思维，仅仅掌握了一些表面的数学理论知识，没有进行深入的探究。这导致学生在解决问题的时候，只能够生搬硬套，不能够熟练地运用，也不能将这些知识延伸开来。
（三）从学生数学学习态度的角度进行分析
很多学生出现了“读书无用”的这一想法，所以在学习上态度比较散漫。比如在数学课堂上不认真听讲，讲悄悄话，做小动作，等等。这些错误的学习态度，将会直接影响学生的数学学习活动。
二、提高高中数学学困生学习效率的主要方法
（一）帮助学生打好基础
学生只有牢固地掌握数学知识，才可以参与更深层次的数学学习活动，才可以跟上教师的步伐。因此，教师在进行数学教学的时候，要对一些基础的理论知识着重讲解，让每一个学生都能够准确地理解和掌握。例如，教师在开展新课教学的时候，可以对前面所学习的数学知识，或与新课学习有联系的知识进行再次疏导，给学生建立起一个思维导图系统，帮助学生再次进行巩固和复习。另外，教师在刚刚进行高中数学教学的时候，可以抽出一两节课的时间，对初中的数学知识向学生做一个简单的梳理，尤其要突出讲解数学公式和各种概念。最后，教师还要强化学生在计算方面的训练，可以在课外给学生安排一些计算题目，从而提高学生的计算准确性和效率。
（二）强化课堂上的提问环节
大部分数学学困生在课堂上都是比较沉默的，师生之间的互动性并不强，所以教师要加强课堂问答机制的建设，让学生参与到教师的教学环节当中。针对这一方面，教师可以适当地采取一些奖励措施，从而提高学生的课堂注意力，激发学生的课堂参与度，让学生主动探讨教师所提出的数学问题。教师在课堂上要坚持学生的主体地位，除了自己提出相关的问题以外，还要鼓励学生勇于提出自己在学习过程当中存在的疑问，然后全体师生共同探讨解决，以提高学生的思维活跃度。另外，教师还可以采取小组合作学习的方式，提高学生的自主学习能力，让学生在自己答题、自己审核答案的过程当中不断总结做题的经验，不断训练自己的数学思维。比如教师在教学《空间几何体体积计算》这一部分内容的时候，在完成基本的理论讲解之后给学生布置相关的习题，让学生求出一个多面体的体积，然后向学生提问“有几种方法可以计算出该多面体的体积”，然后再让小组共同展开讨论，寻求更多的解题方法。这一过程，有利于激发学生的创造性思维，让学生将所学习到的知识灵活运用起来。最后，教师可将学生的解题方法收集起来，然后选出最优秀的一种方法，并且对解题方法最多的小组给予一定的奖励，以激发学生的探索积极性。
（三）深入到学生群体当中
在数学教学活动当中，每一名数学学困生的学习重难点都是不同的，并且每一位学生的知识接受能力也存在差异，而教师所要做的工作，就是要加强和学生之间的联系，了解每一名学生在数学学习活动当中存在的具体困难。例如，有的学生学习非常勤奋刻苦，但是数学成绩仍然不理想，这时教师就应该着重关注这名学生的数学学习方法，并对学生及时进行教导，帮助学生找到适合自己的学习方法。而有的学生，在平常的学习中表现得比较优秀，但是一旦面临考试就经常出现一些常识性错误，导致成绩不理想。针对这类学生，教师可以对学生的数学基础知识进行简单的测试，考查学生是否具有扎实的基础。只有帮助学生真正解决了学习当中的困难，才能够让学生重拾数学学习的信心，才能够提高学生数学学习的兴趣。
（四）强化学习目标方面的建设活动
由于数学学困生的数学成绩长期得不到提升，其数学学习信心逐步减少。而教师所要做的就是要强化学习目标方面的建设活动，逐步建立起学生的数学学习自信心。在学习目标建设活动当中，教师要让学生明白数学成绩的高低并不是衡量学生数学能力高低的标准，也不是检验学生是否进步的唯一依据。教师要引导学生树立起短期目标和长期目标，除了在成绩上设定目标以外，还可以从学习状态、解题效率等方面出发进行目标设定，例如每天完成多少道数学题、每周进行几次数学小测试等。
三、结束语
综上所述，虽然高中数学具有一定的难度，但是只要牢固地掌握了数学基础知识，有了良好的学习态度以及科学的学习方法，数学学困生重拾数学学习的信心、提高数学成绩也并不是难事。因此，教师必须要充分发挥自身的教育职能，不断丰富数学教学内容，创新数学教学形式，激发学生的数学学习积极性。
参考文献：
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