基于创业实践案例的财务管理教学研究
摘 要：本文探索基于学生实际参与的小型商业经营活动，构建真实案例，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。让学生一边经营企业，一边运用财务管理知识，有利于学生理解财务管理的基本概念，运用专业技能马上得出成果，是一个极佳的选择。
关键词：实践教学；案例教学；财务管理
一、问题的提出与文献综述
财务管理建基于商业实践，通过研究资金运作来实现企业价值最大化，是一门实践性很强的学科。本文探索基于学生实际参与的小型商业经营活动，构建真实案例，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。
刘淑莲（2005）提出，财务管理作为一门应用学科，永远是一门实践的艺术，它是为实践目的而非为研究目的而存在的。目前，国内外一流大学组织实践教学的方式主要有以下五种：案例教学法、实地考察法、模拟训练法、演习教学法、精品觅食法。
常颖，陈立群（2000）认为，实践证明，案例教学法可以充分调动学生学习的积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能将所学的理论知识直接用于实际工作中。刘承智，谢涤宇，郑爱民（2014）认为，教师要有意识的引导学生逐步形成以下观念：学生是参与而不是旁观，案例学习的目的就是通过学生自主学习、自主决策，培养学生的决策技能。学生接触案例之后，必须自主充当案例中各种角色，设身处地地从自己扮演的角色出发，参与案例分析和讨论，而不能以旁观者的态度来对待案例。
二、校内创业实践和财务管理教学
笔者认为，上述几种方法都能非常有效让学生模拟真实环境，但模拟毕竟不是真实。我们希望让学生参与到实际的小型商业经营活动中，边经营、边运用财务管理知识对企业进行管理，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。
为培养学生的创新意识、激发学生的创业热情，增强学生对社会的感知与体验，广东机电职业技术学院经管学院每年都会举办一次学生创业大赛。比赛为期3天，由学生自行成立会计主体，自负盈亏，进行小型企业经营活动。到2014年，已经举办七届。学生在比赛中，自行研究市场、进行市场定位、采购、管理库存、销售、记账和进行财务管理工作，是一场实实在在的企业管理比赛。
财务管理（Financial Management）是在一定的整体目标下，关于资产的购置（投资），资本的融通（筹资）和经营中现金流量（营运资金），以及利润分配的管理。财务管理教学中，紧密围绕上述主题，开展教学工作。
让学生一边经营企业，一边运用财务管理知识，有利于学生理解财务管理的基本概念，运用专业技能马上得出成果，是一个极佳的选择。
三、利用创业实践构建的财务管理教学体系
1.本量利分析。本量利分析是成本、业务量和利润三者依存关系分析的简称，它是指在成本习性分析的基础上，运用数学模型和图式，对成本、利润、业务量与单价等因素之间的依存关系进行具体的分析，研究其变动的规律性，以便为企业进行经营决策和目标控制提供有效信息的一种方法。
2.经营杠杆。经营杠杆，又称营业杠杆或营运杠杆，反映销售和息税前盈利的杠杆关系。指在企业生产经营中由于存在固定成本而使利润变动率大于产销量变动率的规律。
3.资本预算分析。资本预算又称建设性预算或投资预算，是指企业为了今后更好的发展，获取更大的报酬而作出的资本支出计划。它是综合反映建设资金来源与运用的预算，其支出主要用于经济建设。
四、案例
荣光水果店是由会计专业的几位同学为了参加校内创业实践大赛共同出资经营的，以经销时令水果为主营业务的商品流通企业。在三天的比赛中，荣光水果店主营菠萝，苹果和香蕉三种水果，销路良好。他们的财务分析如下：
1.本量利分析。场地租赁费200元，工具采购支出53元，其他档口管理成本102元。因此，固定成本355元，菠萝，苹果和香蕉三种水果产销量比例为4：2：1，单位贡献毛利分别为菠萝5元，苹果7元和香蕉2元。
构建模型，其中m为贡献毛利，f为固定成本，x为香蕉的产销量，2x为苹果的产销量，4x为香蕉的产销量。产销量与贡献毛利的函数关系为：
5*4x+7*2x+2*x-355
把初始条件代入，令m=0，解出至少实现销售菠40斤萝，苹果20斤和香蕉10斤，企业经营实现保本。
2.经营杠杆。构建经营杠杆模型，其中m为贡献毛利，f为固定成本，DOL为经营杠杆系数。
估算销售量一般情况（取概率均值），企业实现销售菠80斤萝，苹果20斤和香蕉20斤，代入初始条件，计算得出：
因此，企业在一般情况下， 销售量变动对息税前利润的放大作用为2倍。
3.资本预算分析
写出本次项目三天的现金流，假设该企业运用国债收益率作为无风险收益率（5%），一年取365天，构建NPV模型：
NPV= -655.00+247.97+650.82+511.79=755.58
五、不足
本文分析了基于学生校内创业实践案例的财务管理教学实施的主要教学内容，但没有归纳出具体的教学实施方案和教学手段。后续研究，可以提出基于学生校内创业实践案例的财务管理教学该如何安排课时，理论部分安排多少，学生实践部分安排多少，用什么样的形势使学生参与到校内创业中来等问题。
参考文献：
[1]郑庆寰.基于行动学习法的风险管理案例教学改革探析[J].化工高等教育，2014，02：43-47.
[2]刘承智，谢涤宇，郑爱民.会计本科专业课程案例教学运用研究[J].企业研究，2014，08：178-179.
[3]刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，12：36-41.
[4]常颖，陈立群.关于会计案例教学的几个问题[J].会计研究，2000，08：51-52.
作者简介：李思远，男，广东广州人，广东机电职业技术学院经贸学院，学位：硕士，职称：助教，研究方向：ERP系统应用和财务管理教学
摘 要：本文探索基于学生实际参与的小型商业经营活动，构建真实案例，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。让学生一边经营企业，一边运用财务管理知识，有利于学生理解财务管理的基本概念，运用专业技能马上得出成果，是一个极佳的选择。
关键词：实践教学；案例教学；财务管理
一、问题的提出与文献综述
财务管理建基于商业实践，通过研究资金运作来实现企业价值最大化，是一门实践性很强的学科。本文探索基于学生实际参与的小型商业经营活动，构建真实案例，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。
刘淑莲（2005）提出，财务管理作为一门应用学科，永远是一门实践的艺术，它是为实践目的而非为研究目的而存在的。目前，国内外一流大学组织实践教学的方式主要有以下五种：案例教学法、实地考察法、模拟训练法、演习教学法、精品觅食法。
常颖，陈立群（2000）认为，实践证明，案例教学法可以充分调动学生学习的积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能将所学的理论知识直接用于实际工作中。刘承智，谢涤宇，郑爱民（2014）认为，教师要有意识的引导学生逐步形成以下观念：学生是参与而不是旁观，案例学习的目的就是通过学生自主学习、自主决策，培养学生的决策技能。学生接触案例之后，必须自主充当案例中各种角色，设身处地地从自己扮演的角色出发，参与案例分析和讨论，而不能以旁观者的态度来对待案例。
二、校内创业实践和财务管理教学
笔者认为，上述几种方法都能非常有效让学生模拟真实环境，但模拟毕竟不是真实。我们希望让学生参与到实际的小型商业经营活动中，边经营、边运用财务管理知识对企业进行管理，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。
为培养学生的创新意识、激发学生的创业热情，增强学生对社会的感知与体验，广东机电职业技术学院经管学院每年都会举办一次学生创业大赛。比赛为期3天，由学生自行成立会计主体，自负盈亏，进行小型企业经营活动。到2014年，已经举办七届。学生在比赛中，自行研究市场、进行市场定位、采购、管理库存、销售、记账和进行财务管理工作，是一场实实在在的企业管理比赛。
财务管理（Financial Management）是在一定的整体目标下，关于资产的购置（投资），资本的融通（筹资）和经营中现金流量（营运资金），以及利润分配的管理。财务管理教学中，紧密围绕上述主题，开展教学工作。
让学生一边经营企业，一边运用财务管理知识，有利于学生理解财务管理的基本概念，运用专业技能马上得出成果，是一个极佳的选择。
三、利用创业实践构建的财务管理教学体系
1.本量利分析。本量利分析是成本、业务量和利润三者依存关系分析的简称，它是指在成本习性分析的基础上，运用数学模型和图式，对成本、利润、业务量与单价等因素之间的依存关系进行具体的分析，研究其变动的规律性，以便为企业进行经营决策和目标控制提供有效信息的一种方法。
2.经营杠杆。经营杠杆，又称营业杠杆或营运杠杆，反映销售和息税前盈利的杠杆关系。指在企业生产经营中由于存在固定成本而使利润变动率大于产销量变动率的规律。
3.资本预算分析。资本预算又称建设性预算或投资预算，是指企业为了今后更好的发展，获取更大的报酬而作出的资本支出计划。它是综合反映建设资金来源与运用的预算，其支出主要用于经济建设。
四、案例
荣光水果店是由会计专业的几位同学为了参加校内创业实践大赛共同出资经营的，以经销时令水果为主营业务的商品流通企业。在三天的比赛中，荣光水果店主营菠萝，苹果和香蕉三种水果，销路良好。他们的财务分析如下：
1.本量利分析。场地租赁费200元，工具采购支出53元，其他档口管理成本102元。因此，固定成本355元，菠萝，苹果和香蕉三种水果产销量比例为4：2：1，单位贡献毛利分别为菠萝5元，苹果7元和香蕉2元。
构建模型，其中m为贡献毛利，f为固定成本，x为香蕉的产销量，2x为苹果的产销量，4x为香蕉的产销量。产销量与贡献毛利的函数关系为：
5*4x+7*2x+2*x-355
把初始条件代入，令m=0，解出至少实现销售菠40斤萝，苹果20斤和香蕉10斤，企业经营实现保本。
2.经营杠杆。构建经营杠杆模型，其中m为贡献毛利，f为固定成本，DOL为经营杠杆系数。
估算销售量一般情况（取概率均值），企业实现销售菠80斤萝，苹果20斤和香蕉20斤，代入初始条件，计算得出：
因此，企业在一般情况下， 销售量变动对息税前利润的放大作用为2倍。
3.资本预算分析
写出本次项目三天的现金流，假设该企业运用国债收益率作为无风险收益率（5%），一年取365天，构建NPV模型：
NPV= -655.00+247.97+650.82+511.79=755.58
五、不足
本文分析了基于学生校内创业实践案例的财务管理教学实施的主要教学内容，但没有归纳出具体的教学实施方案和教学手段。后续研究，可以提出基于学生校内创业实践案例的财务管理教学该如何安排课时，理论部分安排多少，学生实践部分安排多少，用什么样的形势使学生参与到校内创业中来等问题。
参考文献：
[1]郑庆寰.基于行动学习法的风险管理案例教学改革探析[J].化工高等教育，2014，02：43-47.
[2]刘承智，谢涤宇，郑爱民.会计本科专业课程案例教学运用研究[J].企业研究，2014，08：178-179.
[3]刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，12：36-41.
[4]常颖，陈立群.关于会计案例教学的几个问题[J].会计研究，2000，08：51-52.
作者简介：李思远，男，广东广州人，广东机电职业技术学院经贸学院，学位：硕士，职称：助教，研究方向：ERP系统应用和财务管理教学
摘 要：本文探索基于学生实际参与的小型商业经营活动，构建真实案例，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。让学生一边经营企业，一边运用财务管理知识，有利于学生理解财务管理的基本概念，运用专业技能马上得出成果，是一个极佳的选择。
关键词：实践教学；案例教学；财务管理
一、问题的提出与文献综述
财务管理建基于商业实践，通过研究资金运作来实现企业价值最大化，是一门实践性很强的学科。本文探索基于学生实际参与的小型商业经营活动，构建真实案例，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。
刘淑莲（2005）提出，财务管理作为一门应用学科，永远是一门实践的艺术，它是为实践目的而非为研究目的而存在的。目前，国内外一流大学组织实践教学的方式主要有以下五种：案例教学法、实地考察法、模拟训练法、演习教学法、精品觅食法。
常颖，陈立群（2000）认为，实践证明，案例教学法可以充分调动学生学习的积极性，增强学生的独立思考和独立决策能力，使学生能将所学的理论知识直接用于实际工作中。刘承智，谢涤宇，郑爱民（2014）认为，教师要有意识的引导学生逐步形成以下观念：学生是参与而不是旁观，案例学习的目的就是通过学生自主学习、自主决策，培养学生的决策技能。学生接触案例之后，必须自主充当案例中各种角色，设身处地地从自己扮演的角色出发，参与案例分析和讨论，而不能以旁观者的态度来对待案例。
二、校内创业实践和财务管理教学
笔者认为，上述几种方法都能非常有效让学生模拟真实环境，但模拟毕竟不是真实。我们希望让学生参与到实际的小型商业经营活动中，边经营、边运用财务管理知识对企业进行管理，让学生学中做，做中学财务管理知识和技能。
为培养学生的创新意识、激发学生的创业热情，增强学生对社会的感知与体验，广东机电职业技术学院经管学院每年都会举办一次学生创业大赛。比赛为期3天，由学生自行成立会计主体，自负盈亏，进行小型企业经营活动。到2014年，已经举办七届。学生在比赛中，自行研究市场、进行市场定位、采购、管理库存、销售、记账和进行财务管理工作，是一场实实在在的企业管理比赛。
财务管理（Financial Management）是在一定的整体目标下，关于资产的购置（投资），资本的融通（筹资）和经营中现金流量（营运资金），以及利润分配的管理。财务管理教学中，紧密围绕上述主题，开展教学工作。
让学生一边经营企业，一边运用财务管理知识，有利于学生理解财务管理的基本概念，运用专业技能马上得出成果，是一个极佳的选择。
三、利用创业实践构建的财务管理教学体系
1.本量利分析。本量利分析是成本、业务量和利润三者依存关系分析的简称，它是指在成本习性分析的基础上，运用数学模型和图式，对成本、利润、业务量与单价等因素之间的依存关系进行具体的分析，研究其变动的规律性，以便为企业进行经营决策和目标控制提供有效信息的一种方法。
2.经营杠杆。经营杠杆，又称营业杠杆或营运杠杆，反映销售和息税前盈利的杠杆关系。指在企业生产经营中由于存在固定成本而使利润变动率大于产销量变动率的规律。
3.资本预算分析。资本预算又称建设性预算或投资预算，是指企业为了今后更好的发展，获取更大的报酬而作出的资本支出计划。它是综合反映建设资金来源与运用的预算，其支出主要用于经济建设。
四、案例
荣光水果店是由会计专业的几位同学为了参加校内创业实践大赛共同出资经营的，以经销时令水果为主营业务的商品流通企业。在三天的比赛中，荣光水果店主营菠萝，苹果和香蕉三种水果，销路良好。他们的财务分析如下：
1.本量利分析。场地租赁费200元，工具采购支出53元，其他档口管理成本102元。因此，固定成本355元，菠萝，苹果和香蕉三种水果产销量比例为4：2：1，单位贡献毛利分别为菠萝5元，苹果7元和香蕉2元。
构建模型，其中m为贡献毛利，f为固定成本，x为香蕉的产销量，2x为苹果的产销量，4x为香蕉的产销量。产销量与贡献毛利的函数关系为：
5*4x+7*2x+2*x-355
把初始条件代入，令m=0，解出至少实现销售菠40斤萝，苹果20斤和香蕉10斤，企业经营实现保本。
2.经营杠杆。构建经营杠杆模型，其中m为贡献毛利，f为固定成本，DOL为经营杠杆系数。
估算销售量一般情况（取概率均值），企业实现销售菠80斤萝，苹果20斤和香蕉20斤，代入初始条件，计算得出：
因此，企业在一般情况下， 销售量变动对息税前利润的放大作用为2倍。
3.资本预算分析
写出本次项目三天的现金流，假设该企业运用国债收益率作为无风险收益率（5%），一年取365天，构建NPV模型：
NPV= -655.00+247.97+650.82+511.79=755.58
五、不足
本文分析了基于学生校内创业实践案例的财务管理教学实施的主要教学内容，但没有归纳出具体的教学实施方案和教学手段。后续研究，可以提出基于学生校内创业实践案例的财务管理教学该如何安排课时，理论部分安排多少，学生实践部分安排多少，用什么样的形势使学生参与到校内创业中来等问题。
参考文献：
[1]郑庆寰.基于行动学习法的风险管理案例教学改革探析[J].化工高等教育，2014，02：43-47.
[2]刘承智，谢涤宇，郑爱民.会计本科专业课程案例教学运用研究[J].企业研究，2014，08：178-179.
[3]刘淑莲.关于财务管理专业课程构建与实施的几个问题[J].会计研究，2005，12：36-41.
[4]常颖，陈立群.关于会计案例教学的几个问题[J].会计研究，2000，08：51-52.
作者简介：李思远，男，广东广州人，广东机电职业技术学院经贸学院，学位：硕士，职称：助教，研究方向：ERP系统应用和财务管理教学
