综合采用教学方法?提升课堂教学质量

    谭海峰 王志强 谢军 张凤晶 张宏伟

    摘 要：实现高质量的课堂教学需要通过教学方法来实现，采用综合的教学方法能够提高学生学习的积极性、积极主动地参与到课堂活动中、吸收知识能力提升、培养学生创新性思维和能力。本文通过的教学方法的介绍、探究，为提高教学质量提供理论支持，希望我国教育行业不断发展、壮大、充满生机。

    关键词：教学方法 教学质量 教学目标

    引言

    教学方法主要指教学过程中采用的各种方式，从而实现教学目标的媒介、手段。对于院校老师来说，采取怎样的教学方式对于提高教学质量是关键的选择。采取综合的教学方法，能够最大程度调动学生的积极性、优化教学过程、实现较好的教学效果提高教学质量[1]。

    一、教学方法

    1.学生主体，自主学习

    学生是具有独立意义的个体，具有自身的独立性和特殊性。在教学过程中他们则是受教育者，教学的主体;教师在这个过程中是学习领导者，有着主导作用。教学工作以学生为中心，发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。教师在教学过程中需要辩证地处理好学与教两者之间的关系，面向全体学生，民主教学，让学生能够讲自主学习在课堂中得以实践;新课教学时可以提出问题，让学生带着问题自主思考，主动学习。这样的方式能够减轻负担，让学生在有了解基础的前提下更好的接受知识。强调学习目标，加强针对性的训练、突出教学重点，使得教材与学生实际学习能力相结合;加强层次训练，让不同层次的学生都能够有所收获、学习到知识、丰富自我。

    2.独立思考，科学教学

    在教学过程当中学生遇到问题，可以鼓励学生自己解决，激发学生的情感活动，尊重学生独特的个性，培养学生求异性思维。在学习过程中学生通过自我思考、学习能够形成自己的学习方法，不同的理解、体会、意见能够弥补其不足之处。教师在此过程中要做到教学目标明确、教学重点突出、教学环节简单、使得学生的创新型思维能够贯穿整个教学过程，科学的教学方式培养出学生独立思考的能力[2]。

    3.学习乐趣，媒体教学

    在现代化的今天，科学技术应用于各行各业，教学过程中要充分利用多媒体教学，最大程度发挥其优势，激发学生的学习兴趣。在课程开始之前做好充足的准备工作，将教学所需要的文字、语言、背景音乐、图形、影像、视频等材料准备好;将多媒体的各要素进行有机组合，适应课堂教学的需求。光靠多媒体教学不能够实现教学目标的要求，还需要与传统的教学方式相结合，最大程度实现媒体教学的价值。在利用该方式时，教师要注意观察学生的学习情况，不能够被视频有趣的地方吸引注意力，对教学知识点形成忽视，要注意该方法的最终目的提高教学质量。

    4.积极学习，启发教学

    启发式教学即是一种教学指导思想也是种教学原则，它应用于教学过程中的目的是培养学生的思维能力。学生自己学习、自己对知识提出问题、自己解决问题的过程就发挥了启发式教学的最佳效果。在该方式的运用中教师要做到培养学生积极提问、探索思考的热情，减少对学生批评、肯定学生的进步、及时给予表扬或者赞赏。让学生有安全的心理和自由的言行、理论。

    5.主动学习，互换教学

    角色互换教学方式让学生采用自学、备课、讲授进行互换，老师在台下与其他学生一起听。试讲课过程中，学生通过反串能够体会到教师的教学过程中的难题[3]。教师在听课过程要正确看待学生在讲课时发生的问题自己身上有没有存在相似问题，学习学生教学的思维，从而能够选择合适的思路来对他们教学。从科学的角度理解学生对于知识难点、盲区的理解，对其进行梳理，引导学生自己思考、发现问题。采用该方式要注意学生是否有较强的自主学习能力，对于备课过程有没有专业基建知识，不然该方法就不宜开展。

    6.实际分析，案例教学

    课堂教学时采用案例教学的方式，这样可以使得学生对这些实际案例产生共鸣，从日常生活中发现相似问题、解决问题。学生和老师一起共同分析案例、讨论、分析。教师在课程开始前有针对性的收集实际案例、课堂当中引导学生去思考案例中存在的问题，获得感悟，让学生自我思考，寻找案例发生的背景因素、案例不能单一死板，教师要与时俱进，不断注入新鲜的活力。学生在课前需要了解教师的案例教材内容，自己对材料进行思考和分析。课堂上积极发言，讲述自己的看法和思考结论、与其他同学开展讨论。

    7.学生创造，其他教学

    教师可以让学生之间自由组成小组，对教师提成的问题进行讨论，采用问答的方式、回应讨论等方法积极发表自己的观点。将学生分为两组，对教师给定的主体进行辩论，剩余学生对辩论双方选择自己支持的一方，在活动中增强学习兴趣。或者在教学过程中使用视听教材，使用感官去感受知识，课程结束后可对课程进行总结或观后感。

    二、教学质量

    现代化教育要求学生全面发展，教师教学過程中需要培养学生素质培养，通过提高课程质量，让学生在有限的学习时间内最大程度掌握知识及技能。教学质量水平往往是学校发展的生命线，教学质量高的学校能够更好实现可持续发展，对学生的培养更加全面[4]。通过对教学质量的判断能够评估出教师水平，教师从中寻找自己的不足，完善教学过程，完成教学目标。教学质量想要提高就需要让学生对课堂教学充满兴趣，注意力集中，教师对此需要实行综合性的教学。可以从提高课程教学兴趣，调动学习积极性、引导学生积极参与课程教学活动中、加强师生间的互动等方式来实现教学质量要求。

    结语

    在教学过程中运用多种多样的教学方式在课堂教学当中，综合性的教学方式能够最大程度调动学生学习的积极性、使得他们对学习充满兴趣、对于知识更容易接受、提升课堂教学质量的作用明显。随着现代教育方式的不断发展，教师需要加强自身学习能力、不断学习新知识、采用新的教学方式、丰富课堂教学、从而帮助学生更好地获取教学知识点，促进我国教育行业不断发展与进步。

参考文献

    [1]徐建华.共建式高校课堂生态环境研究[D].哈尔滨师范大学，2016.

    [2]昝志宏.综合采用教学方法提升课堂教学质量[J].山西财经大学学报，2013，35（S3）：18-20.

    [3]刘绪平.着眼于问题，应用于实践——提高小学数学课堂教学质量的策略分析[J].华夏教师，2018（26）：50-51

    [4]韦薇.改革教师评价体系：提升高校课堂教学质量的突破口[J].重庆高教研究，2015，3（06）：82-86+108.