如何让小学生真正成为数学课堂学习的主人

2024.10.04

陈鲜经　林伟凤

摘要小学生作为数学学习的主体，只有积极主动地去学习才能提高自己的数学能力。在新理念下，应该采用有效的新教法，激发学生潜能，让学生充分体会数学的乐趣，真正成为数学课堂的主人。本文主要探索的是在小学数学课堂中，教师如何通过有效的教学方法让小学生真正成为数学课堂学习的主人，让他们亲近数学，体验数学，感受数学学习的乐趣，从而提高课堂教学效果和他们的学习效率。

关键词小学数学课堂学习主人

中图分类号：G623.5 文献标识码：A

现代教育倡导“自主、合作、探究”的学习方式，学习是学生一个主动建构的过程。新课标明确指出数学教育要面向全体学生，要真正做到实现数学的价值。在小学数学教学中发扬主体作用，真正做到小学数学的素质教育。传统的教学模式压制了学生活泼好玩的个性，抑制了学生真正潜能的发挥，教师应该在教学中积极地创设问题情境，让学生积极主动地学习，探索数学知识，利用丰富的数学实践应用等主体活动吸引学生的注意力，使学生体验数学、应用数学，真正成为数学课堂学习的主人。

1创设问题情境，激发学生对数学学习的潜能

学生的学习热情很大程度上都决定了学生的学习效率。学生的知识和能力是学生自己领悟出来的，动手操作出来的，不是老师灌输出来的。所以在小学数学教学过程中，教师要利用有效的方法，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。让他们真正热爱学习数学。教师可以创设数学问题情境，通过学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的。例如，在“千克和克”的教学过程中，教师可以创设一场小型的“交易会”，班长做主持，教师事先准备好不同重量的货物，班长拿不同的货物问学生问题，谁先回答正确积1分，答错扣1分，大会结束后统计结果，积分高的学生得到教师的奖励。例如班长拿出一个面包，问学生这个面包应该用什么作单位？可能有的学生回答用克作单位，有的学生回答用千克作单位。班长又问学生如果在单位的前面加上数量应是多少合适？从而加深学生对对千克和克的认识。通过这种有趣的问题情境，让学生充分感受到数学的乐趣，从而激发了他们的学习热情。

2适当放手，让学生拥有思考数学的机会

在现代教学中，随着教育观念的转变，教师角色的重新定位，“一言堂”、“满堂灌”现象是少了，但是，有相当多的教师，潜意识里没有学生的存在空间，他们仍把自己当作主体，把学生当作客体。即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。我们教师应该适当地放手，让学生拥有更多思考数学的机会。课堂上提出有一定难度的问题时，或者是讲到重点、难点时，不急着解释，而让学生有充足的时间思考。学生经过独立思考或者几个学生讨论，对数学有新的认识。只要不是太难的问题，都可以考虑，放手让学生自己完成。多提供给学生思考的机会。例如，在“两、三位数除以一位数”的教学过程中，学生对于乘法口诀的掌握是没有问题的。但是计算两、三位数除以一位数就有困难。两、三位数除以一位数并不像加法那么简单，学生需要运用一定的计算方法才能解题。教师可以出两位数除以一位数这样的习题让学生先自行讨论，共同解题。帮助学生养成良好的思考习惯。学生们在讨论中各抒己见，最终发现商的方法技巧。学生有了自己的看法，再加上教师的点拨，很容易就掌握了两、三位数除以一位数的知识。同时也能增加他们学习的自信心，让他们感受到学习的乐趣。只要给予学生足够的思考机会，他们的潜能就有可能被激发出来。

3引导学生探索数学问题，体验学习数学的快乐

小学生对于事物都有强烈的好奇心和探索欲望。作为教师应当激发学生的求知欲望，让他们成为一个发现者、研究者和探索者。让学生在课堂上活跃、主动、积极，真正成为数学课堂学习的主人。在参与的过程中能体验到学习数学的快乐。例如，在“间隔排列”的教学过程中，教师可以摒除以往的按照教科书上的内容，让学生认识间隔排列的规律。例如可以让男女同学表演间隔排列，通过男女同学参与间隔排列和独立观察思考，在课堂上汇总男女生人数，很容易掌握间隔排列的规律。学生们对于这样的教学方法充满兴趣，都积极主动地探索数学，体验数学的乐趣。通过让学生体验参与数学的快乐，可以活跃课堂气氛，让学生认识到数学可以解决现实生活中的数学问题，从而积极主动学习，真正成为数学课堂学习的主人。

4培养学生自学能力，让学生学会学习

小学数学虽然非常简单和基础，但只要学生掌握好基础，才能在以后的学习中一步一步地前进。数学知识博大精深，现在还有相当多的教师，潜意识里没有学生的存在空间，他们仍把自己当作主体，把学生当作客，即使承认学生是主体，却不知道怎样去发挥学生的主体作用。在教学中，教师从备课开始就未曾或很少考虑学生的实际，不根据课堂情境及学生的需要随时进行调控，单靠教师在课堂上的教学很难让学生掌握到更多的知识，只有培养学生的自学能力，让学生学会学习，才能让学生真正掌握学习的方法，面对深奥的问题也能主动探索，解决。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，采取新的教学方式，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动，让学生主动地去了解和探索相关知识。教师要去掉演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，發展能力。

小学生的好奇心比较强，如果小学数学教师在教学过程中采取传统的教学方法，只会抑制学生的学习积极性，教学效果也会事倍功半。但如果采取丰富的教学手段，不断创新，让他们积极思考、主动探索，对数学充满兴趣，学生必定成长为真正数学课堂的学习主人。