摭谈如何打造初中英语高效课堂的策略
杨军花
摘 要：打造初中英语高效课堂，就是创新预习方法，开发学生内驱力，运用情景教学，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，学得有效的方法。
关键词：打造;初中英语;高效课堂;策略
在如今的初中英语教学当中，传统的教学模式占有非常大的比重。传统模式只注重知识的传授和讲解，而对学生的阅读理解能力、听力、口语表达等综合能力的培养方面却非常的忽视，学生的自主性完全得不到发挥。所以为了培养学生的综合发展能力，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，高效课堂教学模式的推行是势在必行的。高效课堂教学作为一种鲜明的教学理念和自觉的教学实践活动被推广使用，随着新课程改革的实践和进一步发展，越来越多的教育工作者把目光投向了高效课堂。
下面，笔者结合多年的教学工作，就如何打造初中英语高效课堂，谈几点粗浅的认识。
一、创新预习方法，打造高效课堂
在初中英语课前的实际预习中，老师一定要进行相关于方法方式的指导、点拨，以此加强预习效果，让学生更有信心，才能保证课前预习达到事半功倍的效果。其实在教学中我们发现，初中英语有不同内容，不同模块，那么预习方法也有要有所差异。比如，单词预习方面，老师首先可以指导学生先学习音标，并在读单词时划出单词对应音标里的相关元音因素，再在单词音标里标明音节点，然后跟着音节拼读。让学生结合录音，听听自己的发音是否标准，以便及时纠正，以免造成英语发音不准的习惯;其次，老师引导学生从单词的词义、词性预习，找出相应单词的所有扩展词汇量、派生词，加强造句，熟悉语法;其三，在预习中碰到自己不懂又难以理解的单词时，可以用鲜明的色彩标出，以示提醒、注意，然后在课堂上专心听老师讲解等。只要学生能在预习时掌握这些方法，他们对单词的学习不但更加快速，而且能熟记，且灵活运用，更能为课堂学打好基础。当然，英语的预习内容很多，如朗读预习、语法预习、篇章预习等，针对内容的不同采用相应的预习策略，就一定能达到预习效果，为学生的课堂习助力。显而易见，在日常英语教学中，老师结合实际，创新预习方法，加强预习指导，就会有利于打造高效的英语课堂。
二、开发学生内驱力，提高教学效果
新的教学模式是，老师时时关注学生的想法和学习进程，与学生互动，以学生为核心，對学生进行提问，激发学生的求知欲。如，让学生用简单的英语说说自己喜欢的课程，谈谈为什么喜欢这门课程等。不要小看这个无足轻重的小环节，它可以大大增进老师对学生了解，激发学生热情，调动学生参与的意识，从而让学生成为提高课堂教学效率的主体和组成部分。
在日常英语教学过程中，教师以学生为核心，尽可能用实物巧设情景，开发学生内驱力，提高教学效果，如以动作演示情景、借图画烘托情景、用生活呈现情景、用电教模拟情景，引导学生自主探索、思考，创设接近生活的真实语言环境，帮助学生理解和接受学习内容。教师设计问题“生活化”，让学生在生活中体会其内涵;问题“主体化”，切合不同学段学生学习实际;问题“梯度化”，由易到难，层层递性。以学生为核心，开发学生的内驱力，减轻老师的教学负担，缓解学生的学习压力，让学生在轻松、愉快的课堂教学氛围中，快乐学习，积极参与，提高学习效率。
三、运用情景教学，创设语境环境
在以往的英语教学中，老师只顾给学生填充知识，一堂课老师讲得多，学生问得少。老师似乎不考虑学生的接受能力、理解能力，更不会为了学生更好地有一个学习的语境环境，用心设计一些与教学内容有关的情景，所以让学生对初中英语学习没有足的兴趣不说，而且严重影响到英语课堂教学的效率。所以，作为新时代的英语老师，我们在英语教学中要根据教学内容，按照课程知识的情景、对话创设情景学习的环境，进行生动的、有趣的情景学习，以此增强学生对课文的理解、对相关知识的运用能力，让学生的英语交际能力和实践能力有所提升。比如，seeing the doctor， making telephone calls，taking meals等 这些课本中出现的情景契机，都可以很好地用来为学生创设情景，营造学生学习英语的环境，让学生在情景演绎中切身感受到学习英语的乐趣，从而调动学生学习的主动性、积极性，培养学生的创造能力和学习能力。我们知道，所谓语境就是语言表达时所具备的外部客观环境，良好的语境可以有效帮助学生在具体的情景下对语法的应用环境进行积极思考，帮助学生提升口语表达能力，提高学生运用英语的自信。如在学习问路、指路等句型或词组时，通过生动的角色模拟表演再现实际生活中真实的问路情景，就可以更好地帮助学生理解句型，自如表达，有效提高学生的英语综合水平，实现高效课堂教学的目的。
综上所述，积极打造初中英语教学的高效课堂，不仅仅培养了学生的学习积极性和浓厚兴趣，而且提高了学生的综合素养。只要老师用心去做，积极探索，我们就能为学生打造高效的初中英语教学课堂，为学生全面发展奠定良好的基础。
参考文献：
李茹娥.推动课改着力打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2012（1）：138-139.
编辑 杜元元
