微课在会计电算化一体化教学中的应用

    李燕

    [摘 要] 随着信息化时代的到来，计算机与互联网成为生活的重要部分，在这样的发展背景下，微课教学得到广泛应用。微课教学能帮助教师制定科学教学方案，同时实现针对性与目的性的教学。将微课教学与传统教学全面结合，形成新旧教学结合模式。因此，微课教学可以成为技工院校教学模式改革创新的对象。

    [关 键 词] 微课；技工院校；会计电算化

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0221-01

    一、微课在技工学校会计电算化教学中的优势

    将微课引入技工学校会计教学中，可以引起学生的学习兴趣；另外，还可以将课堂延伸到学生的课余时间，让学生在有限的文本收集整理时间里用到自己学习的知识，并且通过自己的能力攻克学习难点，这样在帮助学生提升学习能力的同时，还能够提高技工学校会计电算化的教学效果。

    （一）有利于会计电算化的有效教学

    技校生的基础参差不齐，因为学生都是个体，所以在学习上一定会存在很多差异，对于教师讲解的内容理解程度自然不同，一些学习能力较强的学生能够尽可能地理解教师讲解的内容，但是对于学习能力较差的学生来讲，还需要课后反复听反复练习才能掌握。教师应该在兼顾学生实践前提下，将更多的合作教学内容融入教学工作中，切实地促进当前技工院校会计电算化一体化教学工作的发展。那么，将重难点知识碎片化后会拍摄成视频后放在网络平台上，可以满足学生课后有针对性地学习的需求，从而有效地掌握疑难点知识。

    （二）碎片化学习适用于技校生

    在时代不断发展的当下，更加注重学生的自主学习能力以及

    团队合作能力，技工学校开展教学工作的重点便是培养适合社会发展的栋梁之才。技校生学习积极性不高，畏难情绪严重，对学习缺乏攻坚克难的精神。一旦在课堂上遇到听不懂、比较难的知识点，容易出现缺乏耐心、消极怠学的现象。碎片化教学就是把课程中认知部分、重难点划分层次化，分成不同区域进行教育，同时结合微课教学手段讲解不同区域中的难点，既便于学生学习，又能为学生复习提供帮助。

    （三）促进了信息化教学的发展

    在网络技术与现代化技术不断发展的当下，积极地开展信息化教学工作，不仅是时代交给技工学校教学工作的任务，更是时代发展的必然。积极地将学生与教师日常能够接触到的网络教学内容与教学工作进行有机的联系，能够充分地彰显技工院校会计电算化一体化教学工作的先进性，迎合了时代发展的需求，有利于促进学生的全面发展。

    二、技工学校会计电算化教学模式的要点

    （一）针对教学重点独立制作微课

    “微课”的主要教学特点在于“微”，不仅是指知识点更具针对性和教学时间从原来的45分钟缩短到10分钟左右，视频内容容量小等原因，而且更主要的是它的存在重点是为了保证学生在掌握某个疑难知识点或会计经济业务时，能够随时从网络中

    下载观看该问题的解决处理方式，这时，就需要教师在制作微课时抓住重点了。

    （二）利用网络资源积极开展微课教学

    在技工学校会计电算化教学过程中，网络资源能否被有效利用，主要取决于学校的网络辅助教学系统平台是否支持。在信息技术迅速发展的现代，网络资源的利用率大大提升，不仅教师可以通过这个平台进行一系列的教学活动，学生也可以利用这个

    平台获取教师上传的微课视频资源、将课后作业进行实时提交，同时学生与教师之间展开零距离互动交流等，都会令学生产生自主学习的兴趣，大大提高了原有的课堂利用率。

    三、微课在技工学校会计电算化课堂的应用策略

    （一）任务驱动微课教学，增强学生自主学习能力

    技工学校会计电算化课程的教学旨在培养财务软件操作的应用型、技能型人才。技工学校电算化课堂应采用将“任务驱动法”与“微课”相结合的教学模式，教学效果会更加显著。这就意味着，会计电算化教学必须将实训教学作为主要教学对象。正因为如此，微课教学必须重视教学语言的设计，保证教学语言生动，同时知识点讲解详细，教学方法操作规范，会计电算化中的各种软件以及记账操作等都可以很好地得到體现，从而实现教学

    效果的优化。那么，教师在开展实训课程的同时，可以积极地将学生分成若干小组，并通过任务驱动的教学模式，在小组内设置固定的任务，利用微课课件的形式，引导学生自主地开展学习。

    （二）科学制定微课课程，降低会计电算化教学难度

    对于微课教学来讲，教师制定详细的微课教学课程，帮助教师更好地延伸会计电算化教学内容，同时还要科学区分微课教学

    与现实课堂教学之间的关系，明确两者职责的同时，一定要准确分工，这样才能真正提高教学质量。教师可以把软件操作的演示通过微课的形式展开来增强知识点的吸引力。在开展微课教学的过程中，教师应该认识到课堂教学与微课教学内容的主次关系，将教学工作中的重点难点用微课的形式，引导学生生动直观地针对电算化一体化教学知识进行分析，切实地降低教学工作的难度，促进学生的不断发展与进步。

    参考文献：

    [1]周沈伟.案例教学法在中职会计电算化教学中的应用[J].职业与教育，2009（27）.

    [2]郑牵宝，颜成颖.微课在会计电算化课堂中应用的可行性研讨[J].中外企业家，2016（26）.