构建和谐的师生关系，当一个合格的班主任

    周丽梅

    我的梦想是当一名优秀教师，如今真的站在这三尺讲台上，我内心的激动难以用语言来表达，内心满满的都是幸福。望着天真活泼的学生，我心底常常涌起一股股暖流，作为班主任，我该如何做好我的工作？这是我常常思考的问题。

    班主任作为教学管理工作中的领导者、组织者和协调者，同时也是学校与家庭以及社会沟通的桥梁。随着我国教育事业的不断发展，如何做好班级的管理工作，在提高学生学习效果的同时引导其健康成长，已经成为小学教育工作者面临的一个重要课题。

    人们常说：“茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮。”班级就是学生成长的摇篮，我们应该让每个学生都感受到家的温暖与关爱。很多老师对那些成绩不好、调皮捣蛋的学生总是另眼相看，抱怨其“拖后腿”，甚至在家长面前也把孩子批评得一无是处。我们应仔细想一想，“金无足赤，人无完人”，其实每个学生身上都有闪光的亮点。在对待后进生的问题上，我有自己的经验。

    当前，各个学校的后进生数量日趋增加，为了进一步加强班级管理、提高全体学生的素质，在班级管理中教师应当重视对后进生的引导，具体的做法如下。

    一、发掘学生的优点

    每个学生都必然存在着闪光点，即使是后进生也不例外。只要教师细心观察、了解，也许后进生的学习成绩不好，但是他们可能在美术、音乐或者体育方面都有特长。教师应当对这些学生多加了解，并及时给予其充分的肯定与支持。以表扬鼓励为主，引导学生树立自信心，并对其加以正确的引导，多为学生提供展示才能的机会，使后进生也能体会到成功的喜悦。通过发掘学生的闪光点，让学生找到自己在班级中的位置，与同学友好相处，共同进步。

    二、建立互助小组

    在班级中建立学习互助小组的方式，不仅可以为后进生提供学习的帮助，而且可以促使他们与班中其他同学交流沟通，让他们感受到平等，感受到自我的价值与存在感，体会班集体的温暖。如果教师只是一味地关心成绩优秀的学生，很可能导致后进生的反叛心理与抵触心理增强，对教师产生隔膜与厌恶感，使教师的引导工作难以开展。在建立学习互助小组时，教师应当注意：第一，重新安排班中的座位，让学习成绩好的学生帮助学习成绩较落后的学生，大家一起学习，一起进步；第二，在组织班级活动时，应适当给予后进生表现的机会，鼓励他们踊跃参加，共同组建温暖、和谐的班集体。

    除了关注后进生，教师还得加强与家长的沟通，这也是班主任工作中的重要一环。

    一、家校携手

    在对小学班级开展管理工作时，除了靠学校教师、班主任和领导教育外，还要加强与家长之间的沟通与联系。为了培养有责任心、懂事的小学生，学校与家庭都应当对小学生给予更多的关爱与帮助，帮他们树立自信心，寻找存在感，并通过发掘闪光点的方式，培养他们的进取心与自信心，形成学校、家庭双管齐下的教育模式，规范其行为习惯，使其具备良好的思想品德。小学生的引导工作是一项漫长而且艰巨的任务，教师应当怀着耐心与爱心，在小学生引导工作中循序渐进，正确引导他们全面发展。

    二、定期家访

    教师要与学生家长进行谈话，加强对学生及其家庭的了解，对症下药。在掌握了学生的家庭基本情况后，班主任一发现问题就及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合，以便取得较好的管理效果。

    班主任应当时常引导家长为学生营造健康、和谐的家庭氛围，让家长为学生创造健康的家庭氛围，避免在孩子面前过多地争吵，并对孩子保持适度的成长期望值。

    班主任应该让学生感到班级的温暖，用爱心去对待每一个学生，特别是那些后进生和纪律散漫的孩子，多给他们一份爱心、一声赞美、一个微笑，用爱心温暖他们，让孩子们成为班主任的知音，从而架起师生之间信任的桥梁。

    综上所述，班主任是整个班级的领导者，为了进一步开展有效的班级管理工作，实现管理质量与管理效率的双重目标，必须构建健康、积极、和谐的师生关系，不忽视后进生，充分发挥与家长的共同管理作用，实现高效的班级管理目标。