小学语文教学与班级管理工作结合初探

    盖小兵 沈保平

    摘 要：随着教育改革的不断推进，班主任的管理工作也随之发生了转变。班主任作为教育改革的中坚力量，同时也是一个班级的组织者和领导者，对学生的学习和成长有着重要的影响，尤其是小学班主任的管理工作更是繁重又复杂。而语文教学作为小学教育的主要学科，并且蕴含着大量的传统文化以及具有教育意义的文章案例，自然就成为渗透班级管理工作的首要学科。基于此，本文将针对小学语文教学与班级管理工作结合这一课题展开深入的研究，以供读者参考。

    关键词：小学语文 班级管理 结合

    近年来，我国大力提倡素质教育，培养学生综合能力。并且随着新课改工作的不断深入，老師们更是将素质教育与课改要求进行结合，不断地对教学方法进行创新，探索适合学生发展的教学模式。无论是在进行语文教学还是在进行班级管理的过程中，其主要要求都是需要教师能够确立学生的主体地位，以学生为中心开展相应的教学管理工作，将语文教学与班级管理相结合，能够有效地保证小学语文的教学质量，能够指引学生树立正确的三观，强化学生对中华传统美德的体验和感悟，提升班级管理的有效性，所以教师需要采取合理有效的方式将二者结合，以保证其能够发挥各自优势，提升教学有效性。

    一、当前小学语文教学与班级管理之间存在的联系

    （一）强调以学生为本

    小学语文教学与小学班级管理，其出发点都是对学生进行教学与管理，当前我国素质教育要求教育教学中需要确立学生的主体地位，需要把学生作为教学的主体，其以生为本的观念在语文教学内容中也有渗透，所以无论是小学语文教学还是小学班级管理二者不谋而合。小学语文教育教学中的内容，不仅是为了增强学生语文基础，也是为了增强学生的思想道德意识，使学生在日常生活学习中，充满积极向上态度，能够做到努力学习，严于律己，养成一种独立思考的习惯。班级管理不仅要求学生遵守纪律，还要在管理中培养小学生自我管理意识，使学生学会自我约束，自我管理，树立理想信念，在学习中严于律己，在班级里成为好学生。

    （二）相辅相成

    由于小学生年纪小，学习能力不足，所以其认知能力有限，那么想要提升小学生的认知能力，强化小学生辨别是非的能力，就必须度小学生进行有效的语文知识教学，强化学生对语文基础知识的掌握，促进学生语文素养的增长，进而让学生对班级管理的理念进行理解，同时，若是学生不能够在良好的学习氛围中进行语文知识的学习，同时也会导致学生学习效率下降，所以加强班级管理能够为语文教学提供保障。

    二、如何将小学语文教学与小学班级管理相结合

    （一）树立良好的教师形象

    古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”小学语文教师做的是教书育人的工作，在新课改的背景下，教师要不断地学习，努力的提升自身的专业素养，提高自身的综合素质，从而在进行班级管理时，能为学生树立良好的教师形象，在学生前面要注意自己的一言一行，注意自己对学生的影响，要做到为人师表，才能更好地对学生进行言传身教，使学生也发自内心的尊敬班主任，爱戴班主任，从而在开展班级管理工作时达到事半功倍的效果。

    （二）采用分组方式进行教学

    采用分组方式进行教学，需要因人而异，针对性地对每个学生的学习情况进行了解，提高学生的学习积极性，使教学达到最佳效果。由于每个学生的学习能力和性格爱好不尽相同，因此分组教学的方式可以激发学生的学习热情，同时，对培养学生团结合作、互帮互助与相互学习的能力具有重要作用。分组讨论学习方式是现代教育教学中不可缺少的模式，它所蕴含的生活哲理，即学习就是生活，可以提高学生人际交往的能力和团队协作能力，同时锻炼学生的语言组织和表达能力。调查研究表明，分组讨论学习方式比传统的讲授学习方式具有更多优势。

    （三）利用故事进行教学

    兴趣是学生最好的老师，能促使学生进行自主探究。老师可以将一些传统故事引入到课堂教学的过程中，不仅可以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，同时还可以使学生对故事内容形成深层次的感悟。例如，从《孔融让梨》中，学生可以认识到，在与人相处时，应该学会谦虚礼让，这也是为人处世的一个重要原则；从《画蛇添足》中，应该了解到，凡事不能太过想当然，必须结合实践，以事实说话，认识到过犹不及，否则可能会导致事与愿违；从《司马光砸缸》中可以明确，在遇到危险时，必须时刻保持冷静，在自身力所能及的范围内，寻找脱离危险的有效方法。教师可以通过这样的方式，引导学生对故事所表达的内涵进行体会，同时鼓励其将获得的感悟在生活实践中践行，促进学生的全面健康发展。

    （四）有效发挥课文的引导作用

    叶圣陶先生的教育名言“课文无非是个例子”告诉我们，书本教材仅仅是体现教学大纲或新课程标准精神的官方载体，如果在教学过程中，只是将教学内容局限于书本，不进行适当发散，那么这些经专家认真筛选的课文就失去了它们的意义。现实教学中，由于受教师评价体系的限制，许多老师仅仅重视书本本身的内容，将教学与考试紧密联系在一起，这对学生的引导作用非常不利。教师应该担负起神圣的使命，为学生的长远发展考虑，竭尽能力，将书本课文内容向外延伸，使自己的课堂教学充满乐趣，富有个性，内容丰富，吸引学生的注意力，引导学生进行思考。通过阅读和写作教学，塑造学生的优秀品质，培养学生的优良品德，充分发挥课文对学生的引导作用。

    结语

    综上所述，在小学语文教学与小学班级管理相结合的过程中，需要教师将小学语文教学优势与班级管理相结合，运用丰富的教学方式，在进行知识教学的同时对学生进行管理教育，帮助学生建立正确的、积极向上的人生观和价值观，以此提升小学语文教学效率，提升班级管理的有效性，为学生未来健康向上的发展奠定坚实的基础。

    参考文献

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    [4]李志伟，刘哲理，裴洪强.小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].中国校外教育，2017（04）：42-43.