小组合作学习在中职语文教学中的应用

    刁晓兰

    摘 要 在中职教学中，语文课程的学习，有利于拓展学生的知识层面，培养学生的人文素养。同时，还能够引导学生认识到中华民族优秀的民族文化，引导学生人生观、价值观的学习。从当前中职语文教学的整体水平来看，语文教学成果虽然取得了不少的成效，在培养学生能力上发挥着重要作用，但是部分的语文教学成果并不理想，有些学生对语文学习不感兴趣。再加上学生的素质与学习水平良莠不齐，自我控制能力有待提高，更会影响到语文课程教学的成果。因此，为了进一步提高中职语文课堂教学的有效性，更应该要教师与学生共同努力，教师要丰富课堂教学的手段，善于利用小组合作学习的方式，激发出学生参与学习的积极性，从而来提升教学的效果。基于此，本文简要分析了中职语文教学中小组合作学习方式应用的价值，并进一步探究了应用的措施，从而提高中职语文教学的质量和水平。

    关键词 中职学校 语文教学 小组合作 价值 措施

    中图分类号：G633.3 文献标识码：A

    从现阶段的教学中来说，小组合作学习方式，在课堂教学中得到了广泛的应用，对于培养学生的团队意识、表达能力、相互协作等多方面能力取得了不错的成效。从小组合作教学方式中来说，其发挥出的最大优势在于协作性与延展性，能够有效的加强老师与学生、学生与学生之间的相互交流，实现信息的互通。在这个过程中，还能够培养学生的自助探究能力，让学生在主动学习与思考中，发现学习的乐趣。从中职语文教学中来说，小组合作教学方式的应用十分的有必要，既能够让学生们掌握所需要学习的知识，又能够培养学生的应用技能，提高学生们的团队意识与合作精神，在以后走入社会后，更懂得如何与他人相处跟相互协作。

    1中职语文教学中小组合作学习应用的价值

    1.1提升课堂氛围，学生更加的活跃

    在中职语文教学中应用小组合作教学方式，能够增强学生的参与意识与学习兴趣，进而来活跃课堂的整体氛围。在小组合作教学中，将学生分为几人一组，学生能够以共同要解决的问题为依据，通过查阅资料、相互交流彼此的想法等方式，来勇敢的表达出自身的观点，从而来调动自身学习的积极性，而在这个过程中，学生的想法得到了肯定，也可以获取相应的自信心。特别是对一些性格胆小，不愿意表达自己的学生，在小组合作方式中，容易受到周围环境的感染，更愿意去表达自己。久而久之，他们的胆量就会得到锻炼，在回答问题的时候，就会变得自信，声音变得更加洪亮。此外，小组合作教学方式更能调动课堂中的一切资源，来实现资源的优化配置，活跃整体的课堂氛围，学生也会变得更加的积极。

    1.2有利于促进人际交往

    对中职学生来说，在语文课堂教学中采用小组合作教学方式，能够培养他们的团结意识，学会一起发现问题、解决问题。在小组长的带领下，组员的相互监督下，每个同学都能够按照自己的分工，完成相应的工作。也正好是在这个过程中，小组同学都要相互进行交流、学会沟通、学会表达，在无形中可以融洽学生之间的关系，提高自身的人际关系能力。

    2中职语文教学中小组合作学习的应用措施

    2.1要重视小组划分的科学性与合理性

    在中职语文课堂中，为了真正发挥出小组合作学习方法的作用，前提条件就是小组的划分要具有科学性与合理性。在划分的小组成员中，注意合理搭配，尽可能发挥出每个同学的优势所在，从而来保证每个同学都能够积极的参与到小组合作教学中，真正从中学习到东西，有所收获。同时，在小组划分中，教师需要考虑到的一个问题就是学生之间的互补性。一般来说，一个小组由四到六个同学组成，在划分过程中，要明确其区域的划分，尽可能的避免出现划分混乱的现象。另一方面，教师还应该要明确每个小组的任务，并且明确到每个组员的任务分工，避免因为责任缺失而引发的人心涣散，无法凝聚小组的向心力。在实际的课堂教学中，语文教师可以根据不同的探究主题，根据时间、地点、学生等各项因素的不同，来选择适合的小组划分方法。

    2.2尊重学生的主体地位

    随着新课程改革，更加重视学生的主体地位，而在语文课堂中开展小组合作教学，更应该要体现出学生的主体地位，也就是说要让学生在学习中找到自我，发现学习的价值。在这个过程中，教师要起到引导与教育的作用，通过师生、学生之间的交流，让学生能够在自我探究的基础上，更好的参与到小组合作学习中，勇敢的表达出自身的想法，激发出更多的思想火花，从而在快乐的氛围中成长。为此，在进行小组讨论教学中，为了让每个同学都能够意识到自身的主体性地位，充分调动每个同学的主观能动性与参与积极性，教师要鼓励那些性格比较内向、不善言谈的学生，把握发言的机会，主动表达自身的想法，积极的融入到小组中、融入到班级集体中。

    2.3培养学生的评价反思能力

    为了真正提高小组合作教学的效率，需要形成小组合作评价机制。也就是说小组合作评价机制的形成，要对学生个人与其小组进行效果评价，激发出每个同学向上学习的精神，同时培养出学生团队精神的一种激励约束机制。此外，小组合作评价机制也是提升学生合作效率的主要因素。对教师來说，在语文课堂上开展小组合作教学，就要从实际入手，通过过程评价、自我评价、整体教学评价等方面，来对小组合作学习开展的整体过程与结果进行评价。比如：开展学习古诗、了解诗人写作风格为主题的小组合作探究，教师要让学生们去收集唐朝与宋代的诗歌与诗人的写作风格，让学生们在课堂上展示成果。值得注意的是，教师要特别关注对学生的评价，鼓励学生，激发学生的学习积极性。

    3结束语

    通过上文的分析可知，在中职语文教学中，开展小组合作教学具有重要意义，一方面能够提高课堂教学的有效性，提高教学的效率。另一方面，还能激发学生的合作意识，培养学生的团队精神，从本质上提高中职语文的教学质量和水平。

    参考文献

    [1] 赵峰.小组合作学习模式在中职院校语文教学中的应用[J].科学中国人，2017（12）：66.

    [2] 王正春.小组合作学习在中职语文教学中的运用[J].教师博览（科研版），2015（09）：36-38.

    [3] 李华.小组合作学习在中职语文教学实践中的应用[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2014（08）：138.