做视频资源的翻转课堂在中职教学中的应用研究

    王珏

    [摘 要] “微课”是有别于传统的单一资源类型的教学，在传统教学基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。它的形式是通过自主学习，达到最佳效果。设计是精讲的知识教学设计，展现形式是流媒体。内容是一个重难点知识，时间上是很简短的，本质上是完整的教学活动。因此，对教师而言，最关键的是要从学生的角度出发去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

    [关 键 词] 中职学生；Photoshop；微课；翻转课堂

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0215-01

    一、翻转课堂在平面教学中的优势

    翻转课堂是把学习权利从老师手中转交给学生，在这种教学模式下，在课堂内宝贵的时间，学生更能够将注意力专注于主动的基于项目学习。使得学生对知识有更深层次的认知，让学习更加灵活、主动，参与度更高。对学习平面设计来说，翻转课堂有很重要的作用。Photoshop是平面学习最基本的操作软件，不仅要会还要熟练。传统教学方式是知识传授，老师不会根据个人的吸收程度来进行内容的讲解，而是根据大部分学生的吸收能力来讲解的。这就让学生在课堂上因为害怕遗漏一些知识点，而过度紧张使得学习效率低下。譬如，图像修复工具里面有六种工具，每个工具的具体使用方法老师演示一遍学生会记不住，如，污点修复画笔是针对修复图片内相似颜色中的瑕疵，修复画笔工具用于修复脸上的瑕疵，修补工具是把别的图像移动到想修复的地方等。这些都需要学生在课后反复学习才能熟练运用。

    二、翻转课堂让Photoshop课堂“活”起来

    軟件的学习需要学生有很强的兴趣，这样才会有动力去了解得更深入透彻，学生才会在课堂表现出良好的学习气氛。翻转课堂让学生的学习时间更自由，可根据自己的时间来安排和控制。中职学校的学生年龄不大，还是青少年，对一堂课的集中程度不高。所以，在授课上就要取其精华，去其糟粕。使学生对知识技能的掌握可以更加透彻。学生在上新课前，通过微课对课程知识有一定的了解，这样就减少了教师的讲授时间，留给学生更多的学习探讨时间。老师也从内容的展现者转变为学习的指导者。让老师在课堂中有更多的时间与学生交谈，回答学生的问题，对每个学生的学习进行一一的指导。整个一堂课下来，老师不会觉得累，学生也不会觉得很枯燥。这就是教学方式的转变，通过将“预习时间”的提前来完成对教与学时间的延长。让“课堂时间”可以高效化。

    （一）微课知识点选取

    对于Photoshop的学习，教学内容的大致方向是根据学生的学习能力和学校的培养要求结合。知识点的选取是非常重要的，这是学生的需求。因此，我们就要了解学生。他们之间学习层次不一样，对知识的接受和消化能力也不一样。选的内容太基础，学习能力强的学生会觉得过于简单；反之，如果选择的内容太深奥，学习能力相对差的学生又会觉得无法理解。如何平衡他们之间的差异，就需要老师发挥其应有的作用。平时的教学中，多和学生交流互动，了解他们的需求，找到不同层次学生之间的共同点和引起学生广泛兴趣的内容。这需要重点考虑以下几方面内容：第一，教学内容的兴趣指导性要强，要选择与学生从业相关的一些信息整合进行微课的课程设计；第二，微课教学设计要具有创新性，使课程形式更加新颖能够尽可能地展示一些视频类多媒体作品，师生一起对作品进行探讨，实现学生知识的内在深化学习；第三，微课设计要能够体现出培养综合素质的要求，能够为学生提供上台展示和表达的机会，激发学生的创造性思维，实现娱乐高效化学习。微课在时间上的限制，这也就要求选取的内容要主题突出、指向明确、相对较为完整。教学语言上，要求语言要通俗易懂、逻辑性强、简明扼要，讲解的过程要流畅紧凑。这就要求老师要设计好教学内容。

    （二）微课视频的制作

    课题的确定是制作微课的第一环节，科学选题是微课成功的关键。知识点的选取是一节课的精华，首先，要求在5～10分钟内讲解透彻。其次，是教学的呈现方式，这是学生能否注意力集中的关键。微课是通过社交传媒的形式来传播的，对学生来说，图文结合比文字更容易接受和感兴趣。所以，要适当地加入生动形象的图形图像和视频，这样才能吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。Photoshop的学习是一个循序渐进的过程。你要熟悉它的各个基本属性的操作，然后通过各个属性的功能做一些简单的合成。最终综合来完成一些海报设计、人物设计，以及照片处理。这就要求在选取课题时，要注意前后课程的衔接，让学生能够有条不紊的学习。在微课的课件上要简便、灵活，如，在操作的界面上汲有通俗易懂的文字符号等。Photoshop的微课，就需要录制老师用电脑操作的过程。

    （三）教学效果与评价

    微课视频的使用在实际教学中，学生充分有效地利用课余时间，观看视频，进行预习。教师则更加合理地在利用和分配上课时间进行探索、研讨和提升，调动了高职学生利用零散时间进行学习，有效改善了课堂教学时间的问题及“翻转课堂”教学模式的实施，对Photoshop课堂的教学起到很大的促进作用， 推进了其教学质量的提高。

    随着科技时代的发展，我们将会运用到更多的新型教学方式。这是我们与时俱进的一个体现，只有随着时代进步，我们的人类才会进步。微课堂在今后的教学方式上会一直存在，并且会拓展到其他课程中。

    参考文献：

    焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（4）.