互动式教学在初中英语教学中的应用探析

    杨春琴

    摘 要：自新课改全面实施以来，我国初中英语教学工作不断革新传统教学模式，积极以加强学生英语素养为目标推进英语教育工作，并在近几年取得了良好的教育成绩。互动式教学法在初中英语教学中的应用不仅强化了学生的合作意识，更拉近了师生之间的距离，让学生的主体地位在英语课堂上得以充分发挥。基于此，就互动式教学法的应用意义进行论述，并探讨了其在英语课堂中的具体应用对策，希望能为广大初中英语教师的教学工作起到一定的借鉴作用。

    关键词：互动式;初中英语;应用

    互动式英语教学法建立了以学生为主体的教学模式，在这样的课堂教学中，学生和教师能够更好地交流与互动，从而培养了学生的合作学习意识。此外，传统英语课堂教学未能充分将教师和学生连接在一起，学生过于被动地接受教师的讲解，从而难以激发学生的学习积极性和主动性。而互动式教学的应用让教学模式变成了教师指导、学生探索的教学模式，弥补了传统教学模式的不足，因此，加快互动式英语教学模式的探索与应用十分必要。

    一、互动式教学在初中英语教学中的应用意义

    1.强化学生合作意识

    学生的学习积极性往往受自身在课堂中的参与性的影响，传统初中英语课堂注重教师的主体地位，忽视了学生在课堂中的参与性，从而导致学生学习积极性不高。而互动式教学在课堂中的应用则有效提高了学生的参与度，在学生积极互动的过程中不仅能够及时了解学生的英语学习情况，还能强化学生的合作意识和参与意识，从而让学生乐于积极参与到课堂互动学习中去。久而久之，学生的自主学习能力便会提升，并在积极主动的学习中提高学习有效性[1]。

    2.密切师生情感与关系

    师生情感是增进学生对该科目学习意识的重要影响因素，倘若师生之间的情感状态不良亦同样会影响到学生的学习积极性。互动式教学法的应用能够增进师生之间的互动，不仅能让教师了解每个学生的学习状态，还能有效增进师生之间的情感，让学生乐于接受教师的讲解。需要注意的是，初中学生正处于青春叛逆期，教师在进行互动教育时一定结合实际情况实施，尽可能让每一位学生都能在本身能力基础上进步，并提高自主学习英语知识的兴趣。

    二、互动式教学法在初中英语教学中的具体应用

    1.完善课前引导，营造良好学习氛围

    初中英语涉及了很多英语词汇和短语，这对一些刚刚接触英语的学生来讲理解起来较为困难，因此，良好的课前引导工作必不可少。教师在每堂课开始之前都要对当堂课要学习的内容优先进行概括，让学生对所学内容产生初步认识，在充分激起学生的学习兴趣之后再进行进一步的讲解，这样不仅能够提高学生的学习效率，更能为学生营造出一个良好的课堂氛围。

    例如，在教学“ Can you play the guitar”时，教师可以在课堂正式开始前做好课程导入工作，如问学生都会些什么乐器，比如Piano，violin和 flute等。通过这样的引导能够激发学生的学习兴趣，让学生积极举手回答教师问题的同时亦活跃了课堂气氛，让教师在接下来的英语教学工作更顺利地进行。此外，教师也可以事先给一些学习过乐器的学生预留作业，在课堂开始前让这些学生上台进行演奏，这样便能更好地将课堂活动与课程主體结合起来，从而有效地提高后续课堂教学内容的实效性[2]。

    2.开展课堂互动，拉近师生距离

    开展课堂互动活动是互动式教学法在英语课堂教学应用的主要环节，良好的课堂互动能够增进师生情感和课堂效果，进而提高课堂教学水平。课堂互动涉及教师和学生之间的语言交流与沟通，因此，教师要充分尊重每一位学生，在课堂互动中尽可能将每一位学生都照顾到，即确保每一位学生都能参与到课堂互动中去。例如，在教学“friend”这一知识点时，教师可以先与学生进行简单的英语对话，然后引导学生在课堂上进行“生生互动”，例如，教师问：“Id like to be your best friend， will you？”通过这样的提问能让学生感受到教师的关怀和善意，从而乐于参与到与教师的对话中去。随后，教师可继续提问：“Do you have any other friends？Can you introduce me？”通过这样的互动引导，学生之间便可相互交流和介绍，不仅让每个学生都积极地参与到课堂中来，更拉近了师生之间的距离。

    3.开展小组合作活动，提高学生主体地位

    开展小组合作活动不仅能够有效地提高课堂互动性，更能让互动式教学法的有效性得以最大化发挥。小组合作活动能够让学生的学习和交流更加自由，并以学生自身为中心进行教学工作推进。因此，教师一定要重点做好英语课堂内的小组合作活动，尽可能将学生的主体地位发挥出来。具体实施过程可将学生分为若干个小组，每个小组的人数分配为4～6人，然后给学生布置一个论题让学生用英语进行讨论，这样既能够增强学生的合作精神，又能增强学生学习的自主性和积极性[3]。此外，教师在小组活动开展的过程中不能置之不理，而是应以引导者的身份去观察，对不同小组出现的问题要及时进行引导和帮助，并给各个小组成员进行客观评价，这样便能提升教学质量的同时又满足学生的学习需求。

    互动式教学法在初中英语教育中的应用具有重要的意义，其不仅有效打破了传统初中英语的“填鸭式”教学模式，让学生更多地参与到课堂中去，更优化了课堂教学的科学性，使得教学效果得到了很大的提升。基于此，初中英语教师要充分结合当下新课改对初中英语教育的要求和标准，积极对英语教学模式进行优化和完善，通过互动式教学模式来提高课堂教学的有效性。需要注意的是，教师在推进互动式教学法时亦要结合实际情况，在实践中不断探索更合理的应用策略。

    参考文献：

    [1]马维环.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].传播力研究，2018，2（34）：188.

    [2]张黔黔.互动式教学在初中英语教学中的应用[J].贵州教育，2018（23）：42-43.

    [3]张永法.互动教学在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2018（30）：96-97.

    编辑 谢尾合