项目教学法在数字电子技术教学中的应用探究

    魏小燕

    摘 要：目前我国愈发重视高等教育的发展进程，传统的教学方式和人才培养理念已经不能满足培养实用型人才的目标需求，因此在数字电子技术教学中进行教育改革已经成为必然趋势。实践证明，在进行数字电子技术教学时应用项目教学方法，既可以让学生更好了解和掌握有关的理论知识，还可以提升学生的综合素质水平，使学生得到个性化和全面化发展，逐步成为我国社会发展需要的实用型、复合型高技术人才。

    关键词：项目教学法 数字电子技术 应用探究

    为了高校可以培养出更多满足社会发展需求的高技术型人才，我国大多数教学人士的培养理念和教学方式都发生了明显的改变，在进行教学工作时，除了重视培养学生掌握扎实的理论知识功底，还重视提升学生的实践操作水平，用所学到的理论知识去解决实际工作中遇到的生产技术难题。基于此，项目教学法应运而生，其用任务作为驱动，用项目作为基础教学内容，讲理论知识和实践操作有机结合，不断突出培养学生综合素质能力的重要性，让学生真正成为教学工作的主人公。

    一、数字电子技术教学现状

    电类专业基础课程中的数字电子技术课程专业性和实践性都很强，也是高等院校教学的重要课程之一。目前我国部分院校在进行教学工作时，还是沿用传统的教学理念和教学方式，重视理论知识的传授，忽视培养学生的实践操作技能，在讲解理论知识时重视凸显其学科的系统性和连续性，在讲解概述、计算公式和问题求解时就已经占用了一多半的教学时间，导致留给实训操作的时间不足。学生在进入实际岗位以后最常接触的工作就是设备维护和使用操作，但是在教学时，教师依然采取“满堂灌”的教学方式，使抽象、难懂的理论知识更加枯燥、乏味，学生丧失了学习的热情和积极性，甚至产生抵触学习的心理，严重阻碍了教学工作的正常、有序进行。教师在根据理论课程开展实践教学时，多是小规模的实验操作，且环节简单，没有难度，学生对实践目的、实际电路应用、注意事项等方面的内容了解不全面、不深刻，且实训设施单一，很难激发学生的实践热情。因此，寻找可以有效激发学生热情、学习兴趣和培养学生综合素质的教学方式具有重要意义和作用，教师在进行教学时，应树立以培养学生综合能力为目标的教学理念[1]。

    二、项目教学法在数字电子技术教学中的应用分析

    1.制定项目任务

    教师在制定教学项目任务时，要先了解学生的实际学习水平，并提出基础的设计要求，以此给学生制定任务，引导学生自主、独立地通过上网或去图书馆等途径进行资料采集。学生在搜集到相关资料以后，还要对其进行归纳整理，并将其记在脑海中，有利于提升学生的自主和独立学习能力[2]。例如，教师在制定“三人表决器的设计与制作”项目时，可以先给学生普及一些关于逻辑代数的知识点，然后用实际事例作为辅助工具，让学生掌握设计组合逻辑电路的方法，然后给学生下发项目任务，让其自主、独立完成信息采集工作。

    2.项目计划讨论

    学生在搜集到所需要的数据信息以后，可以先确认完成所需时间、进行职责分工，然后按照任务要求设计出项目企划书，其中包含了设计电路的具体流程、调试电路的方式和开展实践工作的步骤。以小组为单位展开关于项目的探讨交流，教师在旁进行适时的指导，最终提交获得一致认可的项目企划书。在这个环节里，学生加深了对理论知识的认知，掌握了更全面的专业技能，学会和他人互帮互助、和谐相处，充分凸显出了学生的主体地位，进一步培养了学生的组织能力、管理能力，激发学生的学习热情和积极性[3]。

    3.项目方案决策

    在递交项目企划书以后，推举一名小组成员进行详细的讲解，其他成员提供补充说明，教师就可以对这个设计方案进行提问，让组内成员进行答复，最后发表点评意见，评估方案的可行性，引导学生对其进行完善和强化。例如，在制定关于“集成电路的设计与制作”项目时，每个学生都会自身的想法和不一样的设计方案，教师可以通过对这些方案进行对比，选择成本低、可行性高的方案出来，并指出其他方案的不足之處，让学生加以改正。

    4.项目方案实施

    实施项目方案是整体教学工作中最重要的环节，小组成员需要共同协作，合力完成调试电路、装置芯片、使用仪器等工作内容，以小组为单位对不容的设计方案进行终极实验，然后分析总结实验结果，在这个工程中，不断发现问题，并寻找解决问题的方法，最后完成理想目标[4]。例如，在实施“三人表决器的设计与制作”项目时，学生选出较为经典和合理的设计方案，在实施过程中把理论知识和实践操作有机结合，这个实践过程会给学生留下深刻的记忆，比教师的口头传授更容易理解和掌握。教师在学生碰到困难问题时，可以适时对学生进行引导，使之发现问题所在，更加顺利地完成整个项目。

    结语

    通过进行大量的实践足以证明，在数字电子技术教学中采取项目教学法，可以保障学生在完成项目的同时，更好掌握扎实的理论知识，进一步培养学生的组织能力、管理能力、团体协作能力，把理论知识和实践操作进行有机结合，为国家发展培育出更多应用型和复合型人才。

参考文献

    [1]党小娟，甘霖.项目教学法在数字电子技术教学中的应用探究[J].电子制作，2017（8）：73-73.

    [2]王淼.高职《数字电子技术》课程项目引导式教学模式改革探究[J].电子世界，2017（1）：44-45.

    [3]陈思，林锦纯.高职《数字电子技术》课程项目式教学方法的探索[J].轻工科技，2017（12）：155-156.

    [4]王海.虚拟项目式翻转课堂在数字电子技术课程教学中的应用[J].电子世界，2017（9）：64-64.