高中语文教学中的合作学习教学策略研究

    张存祯

    摘 要：为了更好地满足当前人们对教育教学的要求，我国开始在全国范围内实行新课改政策。在当前新课改的背景当中，高中语文教学课堂中的合作学习模式对提高学生课堂效率有着非常重要的影响，并且已经受到教师的广泛欢迎。合作学习模式不仅对传统的教学手段进行了创新，还有效地活跃了课堂氛围。

    关键词：高中语文;教学课堂;合作学习模式

    在近几年的教育改革当中，高中语文教学课堂中合作学习的模式因为自身具有的优点逐渐受到学生和老师的广泛欢迎，不仅可以活跃课堂氛围，增进师生之间的联系，还能进一步提高学生的课堂效率。在高中教学当中，学生学习的知识综合性都比较强，涉及的知识内容也比较深奥，使用合作学习的模式可以让学生对学到的知识印象更加深刻，并且还能在一定程度上提高学生的合作能力。本文就对当前高中语文教学合作学习教学模式进行有效的探究。

    一、合作学习模式下开展文章阅读

    在高中语文教学课堂当中，阅读文章是一项非常重要的语文学习能力。学生进行阅读不仅可以有效地提高学生的语文水平，还能更好地帮助教师进行相关的教学活动。在传统的语文教学课堂当中，教师的教学手段比较单一，而且由于阅读课涉及的知识点非常多，所以学生很难提高对语文阅读的兴趣，最后还可能会大大降低语文阅读课的教学效果，学生也不能从相关的课堂当中有效地提高自身的阅读能力。但是新课改背景下的合作教学模式，有效地解决了此种问题，高中语文阅读的教学效果有了显著的提升。教师可以通过使用合适的教学方法，例如在阅读文章的过程当中，可以让学生分别饰演不同的角色，然后进行朗读，对于阅读当中的语气问题教师可以适当地给学生建议，帮助学生进行有效的改进。在阅读的过程当中，教师也可以参与到其中，作为文章当中的旁白者。此种教学手段不仅有效地提高了学生的阅读兴趣，还能帮助学生加深对文章的理解，更好地感受到文章所要表达的思想情感。例如，在人教版高中二年级的课文教学中教师在讲解《红楼梦》的过程当中，可以对学生进行提问，然后学生根据教师的提问进行小组之间的探讨，得出结论之后可以相互分享。

    二、合作学习模式下讲解课文

    在高中语文的学习过程当中，学生面临的另一个难题就是对文章的理解程度，而对文章的理解也是学生学习语文的基本能力，只有不断地提高自身的理解能力，才能更好地对相关的文章以及诗句进行解读。但是在实际的教学过程当中，很多学生都存在有关文章理解的问题，所以教师在教学过程当中应该根据课堂情况以及学生实际的学习情况有效地制定相关的教学策略，帮助学生提高自身的文章理解能力。在理解文章的过程当中，每个学生的理解能力各不相同，思维也不尽相同，教师不能同时照顾多个学生。但是在新课改背景中的合作学习模式下，教师可以有效解决此种问题。首先教师可以对学生进行合理的分组，学生在理解文章过程当中遇到的问题可以记录下来，然后在小组内进行讨论，通过讨论可以共同寻找解决的方法，而且此种教学手段也可以有效地提高学生的合作能力。此外，在教学的过程当中，要想取得更好的语文教学效果，教师应该在合作学习当中给予学生适当的指导，对学生进行点拨。例如在《蜀道难》当中，学生可能对“蚕丛及鱼凫”此句话不能进行有效的理解，所以学生在进行熟练的阅读之后可以就对此句话展开相关的讨论。教师在设置分组的过程当中，应该保证每个组的水平均衡，在日后的合作学习当中也可以进行适当的调整。如此一来，不仅活跃了课堂氛围，还有效地提高了学生的理解能力和自主学习的兴趣。

    三、采取合作批改作文的形式

    无论是在平常的测试还是在高考当中，语文作文的分数都占有很大的比例，所以语文教学当中作文也是其中重要的组成部分。在教师批改作文作业的过程当中，因为教师需要逐一进行仔细的修改，所以教师的教学任务非常重。而且由于很多教师批改作文的方法都比较单一，所以也不能有效地提高学生的作文学习能力。但是如果在作文教学当中使用合作教学模式，就能有效地提高学生对作文的品鉴能力，并且还能在一定程度上认识到自己文章寫作中存在的问题。此外，利用合作学习模式对作文批改进行有效的创新，教师可以减少批改作业的时间，从而更好地对学生进行辅导，提高学生的作文写作能力。在合作学习教学模式当中，教师可以将学生的作文进行匿名，然后学生之间进行批改，最后可以根据相关的评分标准进行评分，对于一些好的文章批改的学生可以进行参考，借此提高自身的作文水平，学习别人的优秀经验，减少自身作文中存在的问题。教师在教学的过程当中，还可以选取特定的内容让学生进行批改，在批改的过程当中教师应该适当地对学生进行引导，告诉学生在批改的过程当中认为好的地方可以进行记录。高中语文成绩，作文分数占有将近一半的比例，如果学生的作文能力能够得到有效的提升，那么学生的语文成绩也就能得到有效的提升。

    在高中语文教学当中科学合理地使用合作学习模式，不仅能够有效地解决传统教学当中存在的问题，还能更好地达成教学目标，实现应有的教学效果。而且在合作学习模式下进行学习的学生，自身的综合素质能力也能够得到有效的提升。如此一来，教师的教学质量和学生的学习水平都能更进一步。

    参考文献：

    [1]吴萧萧.人教版高中语文“梳理探究”板块教学策略研究[D].湖南师范大学，2018.

    [2]张喜芳.高中语文教学中有效实施小组合作学习的策略研究[D].贵州师范大学，2018.

    [3]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.

    编辑 谢尾合