浅谈如何培养小学生的数学质疑能力

    薛梅

    摘 要：爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题更加重要”，新课改对我国小学数学教育提出了新的教学要求，要求小学数学教师解放学生的头脑与双手，鼓励小学生结合自己的人生经验与认知储备提出有探究价值与思考意义的数学问题，进而以学生质疑组织数学探究，让小学生经历问题提出到解决的全过程，全面培养小学生的数学能力。从借助生活与数学知识的联系激发质疑意识、借助旧知与新知练习引起学生求知欲望、借助课堂意外引出数学问题三个角度分析小学数学教师如何培养学生的质疑能力。

    关键词：小学数学；质疑能力；策略分析

    大多数小学数学教师为了节省教学时间，避免教学意外影响课堂教学进度，通常会用标准答案限制小学生的数学思维，最终造成了“千人一面”的教学问题，影响了小学生的数学进步与思维发展。然而，这种一成不变、按部就班的数学课堂并不是成功的数学教育，因为小学数学教育的本来目的并不是要培养出“考试机器”，而是要培养出具备数学素养的优秀人才，为小学生的终身发展做好准备。所以，我们必须要将培养小学生的数学质疑能力教学任务提上日程，促使小学生产生积极的数学思维活动，引导小学生完善自己的思维品质。

    一、借助生活与数学知识的联系激发质疑意识

    虽然我们都知道数学学科对于现代社会与科技发展有积极的促进作用，但是小学生却并不知道数学学科的现实意义与学习价值，所以他们的学习积极性是很差的。如果我们可以引入生活资源，借助生活与数学知识的联系导入新知教学，那么小学生将会主动借助自己的生活经验分析数学问题，更易于小学生产生质疑意识。因此，小学数学教师可以以生活问题导入数学知识，以生活情境促使小学生产生积极的数学思考与知识创新。

    就如在“动物趣闻——克、千克、吨的认识”一课教学中，笔者便为小学生准备了常见的零食，鼓励小学生利用托物天平测量这些零食的具体质量，认真记录每个物品所使用的砝码质量综合，以便让小学生建立1千=1000克的质量概念，为学习质量单位换算做好准备。通过测量，小学生可发现部分物品的砝码可以用10个100克或者同一个表示1千克的砝码表示，而且都能保持天平平衡，并由此提出了“10个100克=1千克”的数学推测，然后再次通过其他物品的质量数据验证了自己的猜想。

    二、借助旧知与新知练习引起学生求知欲望

    小學阶段的数学知识虽然数量众多，但是这些数学知识却有着内在的学科联系，新知需要建立在旧知基础上，旧知需要通过新知学习更新结构。然而，小学生的知识记忆特点通常是碎片化、单一性的，这个客观现实导致小学生在应用数学知识时出现了诸多思维障碍，不鼓励小学生质疑能力的形成与发展。对此，小学数学教师应该借助新知与旧知的联系创设问题情境，让小学生产生认知饥渴，引发小学生的求知欲望，为数学质疑做好准备。

    就如在“美丽的街景——两位数乘以两位数”一课教学中，笔者便鼓励小学生重新回顾了乘法与加法知识的关联性知识，鼓励小学生分析两位数乘整十数的数学算理与结果，然后借此扩充两位数乘两位数的计算范围，引导小学生分析了两位数乘两位数，与两位数乘整十数、两位数乘个数之间的具体联系，并借此引出乘法竖式计算方法，希望学生可以通过已有知识汇总出两位数乘两位数的计算规律。如此一来，小学生便可突破两位数乘两位数的笔算规律，丰富自己的计算经验，为培养小学生的良好数感打好基础。

    三、借助课堂意外引出数学问题

    最新一轮的课程改革强调解放学生，突出小学生在数学课堂学习中的主体地位。这就增加了出现教学意外的可能性，同时也代表小学生产生数学质疑的可能性变高。小学数学教师应该利用课堂意外的随机性与开放性提出数学问题，引导小学生从数学意外中得出解决数学问题的方法，促使小学生在意外引导下完善个人数学思维能力。但是，并不是所有的课堂意外都有利于培养小学生的质疑能力，小学数学教师应具备合理筛选与随机应变的教学组织能力与判断能力，才能保证课堂意外的教学价值。

    就如在“有趣的游戏——图形与位置”一课教学中，小学生便需学习用上下、左右、前后描述物体位置的方位表达方法。但是，本班小学生却因为粉笔的具体位置问题展开了激烈争论。有一个小学生指出粉笔在自己的左边，有的小学生则指出粉笔在自己的右边。面对这个课堂意外，我灵机一动，让小学生思考了“参照物”这个数学概念，鼓励小学生用参照物来表示物体位置，重新梳理物体位置关系。如此一来，小学生便能准确说出粉笔的具体位置，规范数学语言表达。

    总而言之，提升小学生的数学质疑能力对小学生的终身发展十分重要，但是同时也对小学数学教师的教学素养提出了更好的要求。每一个小学数学教师都应该迎难而上，努力学习与丰富自己的教学经验储备，制定更易于小学生产生数学质疑能力的教学计划，促使小学生的身心健康。

    参考文献：

    [1]高建峰.如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力[J].西部素质教育，2018，4（19）：96.

    [2]石花英.论如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力[J].华夏教师，2018（26）：17-18.

    编辑 高 琼