基于创新教育探析初中物理教学的有效策略
钱洪
摘要：随着社会经济的不断发展，创新教育在素质教育中的作用越来越突出，培养学生的创新能力成为了教育界关注的热点话题之一.在我国的教学中还是以课堂教学为主，所以物理课堂教学是培养学生创新能力的重要途径.但是很多事实证明，我国初中物理课堂教学中对学生创新能力的培养还是存在着一些不足.所以，需要在创新教育的背景下对初中物理课堂教学进行分析，勇于突破传统的课堂教学模式，采取平等交流、合作探究的形式，逐渐培养学生的创新思维和能力，强化学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文主要在创新教育理念的指引下，结合初中物理教学的特点以及课堂教学案例，提出了几点提升初中物理课堂教学有效性的策略.
关键词：初中物理；创新教育；课堂教学；有效策略
物理教学是初中教育中一门重要的学科，也是必不可少的一门学科，它和生活紧密连接，但是很多学生普遍反映物理的学习比较困难，其中还存在着很多抽象的物理实验，让学生很难理解.除此之外，很多的初中物理教学受到传统教学模式的影响，忽视了学生的主体性地位，进而限制了学生发散性思维的发展；受到应试教育的影响，只看重学生的考试成绩，而忽视了对学生应用能力的培养.这些问题在很大程度上都限制了学生的个性发展.因此，创新教育在初中物理教学中的重要性越来越突出，那么，究竟该如何促进初中物理课堂教学的创新教育呢？以下是本文所进行的一些分析和探索，期望这些分析能够进一步提升初中物理课堂教学的有效性，进一步促进学生创新思维和创新能力的发展.
1目前初中物理课堂教学中存在的问题
11教育教学评价的单一
目前，初中物理教学依然受到应试教育的影响，教学评价模式比较的单一，过于重视学生的考试成绩.教学评价的标准在一定程度上都会影响学习者的努力方向.很多中学都是以学生的成绩作为评价学生的主要标准，初中物理的教学逐渐的脱离物理教学的目标，教师不能根据学生的特点进行针对性的教学，有些学生还不能根据教师的教学来学习，学生应该是处于教学的主体地位，但是现在很多学生都是处于一个被动学习的过程，这种现象令人深思.此外，很多物理课堂教学中并没有将学生的兴趣考虑在内，往往也是事倍功半.
12物理课堂教学师生互动反馈较少
一个成功的课堂教学应该包括师生积极的互动和有效的反馈.很多学生即使在课堂中出现了一些问题却不敢提出来，自己不同的想法不能及时地勇敢地说出来.师生之间不能进行有效的交流与沟通，教学的信息就难以有效的传输，教师也不能及时得到反馈，对下一步的教学开展也是一种障碍，这种现象也就导致了目前有些初中物理课堂教学的盲目、低效等现象.长时期下来，教师在学生心中的地位也会逐渐的弱化，有些学生会对教师产生一些畏惧的心理，当学生遇到物理问题的时候可能也不会主动的向教师寻求帮助，教师也不能根据学生的问题对自己的教学方式进行反思和完善，慢慢地和教学相长的目标渐行渐远，使教与学相脱节.
13学生具有创新意识，但缺少创新行动
目前很多初中的学生也了解到创新的重要性，也肯定了创新对一个人和国家的重要作用，但是却认为创新并不是每一个都拥有的，只是存在少数天才的身上.一些学生即是有着创新的意识，却很少用实际的行动去实施和开发，进一步提升自己的创新能力.很多学生认为在课堂中只需要将教学内容掌握就好了，并不需要在融入一些创新的行为，面对一些物理问题并不寻找其他的思维和方法，受到传统教学方式的影响，在解决问题的时候也受到很多思维定式的影响：
比如：物理教学课堂中教师提出了这样一个问题：将四个阻值分别为150Ω、75Ω、75Ω和15Ω的导体并联后，其总电阻R为多少？大部分的数学生都会采取传统的解决方式，根据1/R=1/R1+1/R2+1/R3+1/R4，最终求得R=10Ω，很少有学生探索出不同的方法，只有极少数的学生将R2和R3都看做是两个150Ω的电阻并联，将R4看做是十个150Ω的电阻并联，这样就可以很快计算出结果.这样从不同角度思考问题也是一种创新行为，教师应该给予鼓励和重视，但是在目前初中物理教学课堂中创新行为却很少.
2基于创新教育的初中物理课堂教学有效策略
根据上述的分析，可以知道创新教育的重要性，初中物理教师们应该充分将创新教育的理念贯彻到课堂教学中，进一步提升课堂教学的有效性.结合苏科版初中物理教学案例具体分析的几点策略.
21加强课堂教学与生活的联系
通过心理学的研究显示：采用生活中的教学案例，学生理解起来会更加的容易，并且印象更为的深刻.所以，在初中物理教學中，教师也可以充分利用生活中的案例进行物理知识的教学，或者将教材中的案例和学生的生活联系起来，极大程度上激发了学生对物理的学习兴趣.
例如在认识“摩擦力”的时候，教师要依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出生活中有关摩擦力的现象，比如：教师用粉笔写字、自行车的把手和轮胎的花纹等，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究.根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数.在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动.当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用学生生活和已有知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法.通过本节课的教学，使学生再一次完整地体会探究实验的整个过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神.最重要的是通过教师的引导，让学生将摩擦力与生活中的现象有机的结合起来，不仅使课堂教学变得更加的有趣，也使学生明白了知识来源于生活，应用于生活的理念，真正做到了学以致用.同时，通过小组成员的通力合作，让学生认识到团结协作精神在学习中的重要性，为创建和谐校园奠定基础.通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力.
22灵活运用创新教学法
在初中物理教学中有着很多创新的教学方法，比如问题教学法、启发教学法、实验教学法等等，教师要充分掌握这些教学方法，根据不同的教学内容和情景采取适当的教学方法，这样对学生创造能力、分析问题和解决问题的能力都会有所培养.例如，教师在做连接电路实验的时候，有些学生连接好电路后闭合电键，有时小灯泡却不亮，此时，教师不要急于为学生排除故障，而是利用这个问题情境，对学生讲：行路时前方道路有阻碍时，你们肯定会绕道而行，现在电路某处发生断路，那么，能不能给电路开辟另一条路呢？然后启发学生用一根导线与可能发生断路的部位并联，当灯泡亮时，断路部位可确定，再进一部缩小并联的范围可确定断路处.这里的教学案例中教师将问题教学法和启发教学法灵活的结合在一起，通过这种教学方式，极大程度上激发了学生参与课堂的兴趣，教师通过问题的设置一步一步的启发学生发现问题，并解决问题，对学生的创造能力有了极大的提升.
3总结
综上所述，在素质教育不断推进的今天，创新教育的理念在初中物理教学中的作用越来越明显，物理教师在课堂教学中必须要重视培养学生的创新意识和能力，灵活运用多种教学法，不断挖掘学生的潜能，拓展学生的知识，开发学生的智力，让学生能够在轻松和谐的课堂氛围中充分展示自己的才能.
参考文献：
[1]刘华初中物理课堂教学中实施创新教育的策略探讨[J].中国科教创新导刊，2012（09）.
[2]刘英芹创新教学方法，提高课堂效率：初中物理教学方法探究[J].神州，2012（06）
[3]褚军新课改视角下的初中物理创新思维培养策略[J].江苏教育研究，2014，17：62-63
摘要：随着社会经济的不断发展，创新教育在素质教育中的作用越来越突出，培养学生的创新能力成为了教育界关注的热点话题之一.在我国的教学中还是以课堂教学为主，所以物理课堂教学是培养学生创新能力的重要途径.但是很多事实证明，我国初中物理课堂教学中对学生创新能力的培养还是存在着一些不足.所以，需要在创新教育的背景下对初中物理课堂教学进行分析，勇于突破传统的课堂教学模式，采取平等交流、合作探究的形式，逐渐培养学生的创新思维和能力，强化学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.本文主要在创新教育理念的指引下，结合初中物理教学的特点以及课堂教学案例，提出了几点提升初中物理课堂教学有效性的策略.
关键词：初中物理；创新教育；课堂教学；有效策略
物理教学是初中教育中一门重要的学科，也是必不可少的一门学科，它和生活紧密连接，但是很多学生普遍反映物理的学习比较困难，其中还存在着很多抽象的物理实验，让学生很难理解.除此之外，很多的初中物理教学受到传统教学模式的影响，忽视了学生的主体性地位，进而限制了学生发散性思维的发展；受到应试教育的影响，只看重学生的考试成绩，而忽视了对学生应用能力的培养.这些问题在很大程度上都限制了学生的个性发展.因此，创新教育在初中物理教学中的重要性越来越突出，那么，究竟该如何促进初中物理课堂教学的创新教育呢？以下是本文所进行的一些分析和探索，期望这些分析能够进一步提升初中物理课堂教学的有效性，进一步促进学生创新思维和创新能力的发展.
1目前初中物理课堂教学中存在的问题
11教育教学评价的单一
目前，初中物理教学依然受到应试教育的影响，教学评价模式比较的单一，过于重视学生的考试成绩.教学评价的标准在一定程度上都会影响学习者的努力方向.很多中学都是以学生的成绩作为评价学生的主要标准，初中物理的教学逐渐的脱离物理教学的目标，教师不能根据学生的特点进行针对性的教学，有些学生还不能根据教师的教学来学习，学生应该是处于教学的主体地位，但是现在很多学生都是处于一个被动学习的过程，这种现象令人深思.此外，很多物理课堂教学中并没有将学生的兴趣考虑在内，往往也是事倍功半.
12物理课堂教学师生互动反馈较少
一个成功的课堂教学应该包括师生积极的互动和有效的反馈.很多学生即使在课堂中出现了一些问题却不敢提出来，自己不同的想法不能及时地勇敢地说出来.师生之间不能进行有效的交流与沟通，教学的信息就难以有效的传输，教师也不能及时得到反馈，对下一步的教学开展也是一种障碍，这种现象也就导致了目前有些初中物理课堂教学的盲目、低效等现象.长时期下来，教师在学生心中的地位也会逐渐的弱化，有些学生会对教师产生一些畏惧的心理，当学生遇到物理问题的时候可能也不会主动的向教师寻求帮助，教师也不能根据学生的问题对自己的教学方式进行反思和完善，慢慢地和教学相长的目标渐行渐远，使教与学相脱节.
13学生具有创新意识，但缺少创新行动
目前很多初中的学生也了解到创新的重要性，也肯定了创新对一个人和国家的重要作用，但是却认为创新并不是每一个都拥有的，只是存在少数天才的身上.一些学生即是有着创新的意识，却很少用实际的行动去实施和开发，进一步提升自己的创新能力.很多学生认为在课堂中只需要将教学内容掌握就好了，并不需要在融入一些创新的行为，面对一些物理问题并不寻找其他的思维和方法，受到传统教学方式的影响，在解决问题的时候也受到很多思维定式的影响：
比如：物理教学课堂中教师提出了这样一个问题：将四个阻值分别为150Ω、75Ω、75Ω和15Ω的导体并联后，其总电阻R为多少？大部分的数学生都会采取传统的解决方式，根据1/R=1/R1+1/R2+1/R3+1/R4，最终求得R=10Ω，很少有学生探索出不同的方法，只有极少数的学生将R2和R3都看做是两个150Ω的电阻并联，将R4看做是十个150Ω的电阻并联，这样就可以很快计算出结果.这样从不同角度思考问题也是一种创新行为，教师应该给予鼓励和重视，但是在目前初中物理教学课堂中创新行为却很少.
2基于创新教育的初中物理课堂教学有效策略
根据上述的分析，可以知道创新教育的重要性，初中物理教师们应该充分将创新教育的理念贯彻到课堂教学中，进一步提升课堂教学的有效性.结合苏科版初中物理教学案例具体分析的几点策略.
21加强课堂教学与生活的联系
通过心理学的研究显示：采用生活中的教学案例，学生理解起来会更加的容易，并且印象更为的深刻.所以，在初中物理教學中，教师也可以充分利用生活中的案例进行物理知识的教学，或者将教材中的案例和学生的生活联系起来，极大程度上激发了学生对物理的学习兴趣.
例如在认识“摩擦力”的时候，教师要依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出生活中有关摩擦力的现象，比如：教师用粉笔写字、自行车的把手和轮胎的花纹等，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究.根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数.在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动.当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用学生生活和已有知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法.通过本节课的教学，使学生再一次完整地体会探究实验的整个过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神.最重要的是通过教师的引导，让学生将摩擦力与生活中的现象有机的结合起来，不仅使课堂教学变得更加的有趣，也使学生明白了知识来源于生活，应用于生活的理念，真正做到了学以致用.同时，通过小组成员的通力合作，让学生认识到团结协作精神在学习中的重要性，为创建和谐校园奠定基础.通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力.
22灵活运用创新教学法
在初中物理教学中有着很多创新的教学方法，比如问题教学法、启发教学法、实验教学法等等，教师要充分掌握这些教学方法，根据不同的教学内容和情景采取适当的教学方法，这样对学生创造能力、分析问题和解决问题的能力都会有所培养.例如，教师在做连接电路实验的时候，有些学生连接好电路后闭合电键，有时小灯泡却不亮，此时，教师不要急于为学生排除故障，而是利用这个问题情境，对学生讲：行路时前方道路有阻碍时，你们肯定会绕道而行，现在电路某处发生断路，那么，能不能给电路开辟另一条路呢？然后启发学生用一根导线与可能发生断路的部位并联，当灯泡亮时，断路部位可确定，再进一部缩小并联的范围可确定断路处.这里的教学案例中教师将问题教学法和启发教学法灵活的结合在一起，通过这种教学方式，极大程度上激发了学生参与课堂的兴趣，教师通过问题的设置一步一步的启发学生发现问题，并解决问题，对学生的创造能力有了极大的提升.
3总结
综上所述，在素质教育不断推进的今天，创新教育的理念在初中物理教学中的作用越来越明显，物理教师在课堂教学中必须要重视培养学生的创新意识和能力，灵活运用多种教学法，不断挖掘学生的潜能，拓展学生的知识，开发学生的智力，让学生能够在轻松和谐的课堂氛围中充分展示自己的才能.
参考文献：
[1]刘华初中物理课堂教学中实施创新教育的策略探讨[J].中国科教创新导刊，2012（09）.
[2]刘英芹创新教学方法，提高课堂效率：初中物理教学方法探究[J].神州，2012（06）
[3]褚军新课改视角下的初中物理创新思维培养策略[J].江苏教育研究，2014，17：62-63
