浅析小学美术教学中学生创新能力的培养

    叶璐

    摘要：随着教育行业的不断发展，也促使了小学美术教学方式的转变，所以，美术的教学更加的需要以注重学生的创新能力的培养，因此可以在实际的教学过程中采用创新的教学的模式帮助学生培养自身的创新能力，利用这种方式可以尽可能的提高学生对于学习的积极性，有助于学生在课堂的学习氛围，在由于活跃的教学环境中，做好学生的能力培养。

    关键词：小学美术;教学;创新能力

    在教育部下达并颁布落实了义务教育美术课程的新标准之后，小学美术的义务教育也发生了翻天覆地的变化，学校开展的美术教学，越来越被受到关注，课堂的上课时间得到了保障，学生们也更加热爱和自由的学习美术。因此教师更应该用灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，使用比较更能被学生所接受的方法来进行引导，使其产生学习美术的兴趣，培养其基本的美术素养，进而提高学生的创新能力。

    一、营造创新的氛围

    教学实践告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主氛围中勇于发现自我，敢于表现自我，便新精神的人。恰当运用音乐艺术，使学生的视觉、听觉和谐活动。如在教《笔的世界》一课时让学生观察自身和周边同学所使用的用笔，各种颜色和形状琳琅满目，通过学生自身的观察和联想，让学生的脑海中出现多样色彩笔画面，帮助学生的创新思维在无形中受以启发，起到创新思维的唤醒，进而帮助提高学生的创新能力。

    要培养学生的自主学习能力，教师首先要了解学生，只有了解学生，教师才能找到学生喜欢的学习方法，才能设计出学生感兴趣的教学活动。教师作为教学活动的组织者，只有通过观察分析学生的状态，才能判断学生学得是否主动、积极，才能真正了解学生的兴趣和需要，从而帮助学生获得学习经验，掌握学习方法。

    首先在美术活动中，学生难免会遇到各种问题，这时就需要教师了解学生思维状态再作出灵活的处理。教师只有对学生的学习过程做客观仔细的观察，才能知道学生需要什么样帮助。教师还应在学生感到困难时及时进行引导，避免学生产生畏难情绪，失去自主学习的兴趣。

    其次在美术活动中，同一年龄段学生的绘画发展水平表现出不均衡性，发展快慢高低不同。我们应该通过比较，分析學生当前的发展状态，适时提供适当的帮助，促进学生的主动学习。美术教育要重视培养学生的个性，我们常说扼杀个性就是扼杀创造性。在我看来，每一个学生都有成为出色人才的可能，每一个学生的身上都有闪光点，有值得挖掘的潜能。因此，我把因材施教的原则落实到每一节课的课堂教学中，对不同程度的学生作出不同的要求。

    二、创造全新的教学模式

    课堂教学目标的确定要具有弹性。以学生为主体，充分启发和调动学生积极参与教学活动，引导学生自己去研究问题、分析问题、解决问题，以提高学生的认知兴趣和求知欲望。同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。甚至是有机会时多合作，只有如此，教师这个组织者，促进者才能在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的创新意识。

    课堂中以学生为主体，同时教师给予适当的点拨，多研究、多讨论、多交流。教师要在新课改中发挥自己的作用，用自身的创新意识、思维、能力等积极因素去感染、带动学生意识的形成，逐步培养学生的创新意识。美术的教学主要体现在学生的思维方式上，因此要想在教学过程中培养出学生的创新思维，就必须做好学生的思维开发，通常情况下，对于学生的美术教学还是留下传统的作业，学生根据教师的布置进行作业的完成，因此这就极大地限制了学生的创新思维的培养，作为小学生，学生如果在基础阶段没有培养出自身的创新思维和能力，在后期是无法改变这种现状的，这就要求我们的美术教师需要根据自身的学生情况适当的安排自由作业，这样既可以满足锻炼学生绘画练习的目的，同时自由化的作业可以使得学生脱离教师的思维限制，学生在这种模式下会将自身的作业创作更加的新颖，开发了学生的创新思维。

    其次就是在教学内容的设置上，很多小学教师在美术课堂的内容上的设置不是十分的科学，很多教师仅仅停留在自身的专业知识上，随着这能够极大的提高学生的美术基础的功底，但是在有束缚的教学模式很多学生的想象力就会根据教师进行演化，久而久之，学生所创造的作品都会是一种风格，影响到学生个性化的发展，所以教师在进行设置课堂的教学内容还要考虑学生思维的影响，尽可能的降低课堂对于学生的思维束缚，解放学生的思维，最终才能创新出更加油特点的作品，学生的创新能力也会随着教学的改变而有所提高。

    当学生在学习中找到快乐、自豪的同时，就产生了学习的兴趣和欲望，会内在的调动学生的积极性和主动性。所要，让学生通过角色扮演的方式来创设故事情境可以让学生亲身感受，激发学生的学习欲望。由于小学生有很强的表现欲，所以他们乐于参与这样的表演环节，加之故事的融入，更容易学生想象力和学习兴趣的激发。在语文教学的过程中经常采用表演的方式，有助于学生对知识的理解和记忆，在小学美术教学中更是如此，可以结合手工、欣赏、绘画等美术知识，将学生自身的创造性在课堂中自我展示出来，这样有利于提高学生的创新能力的培养。

    三、结束语

    学生的创新能力的培养在未来是教育的中心，随着国家的发展，需要对于我国的教育提出新的教学模式，学生的创新能力决定了未来的行业的发展状况，美术作为我国的审美基础课程，需要不断的进行创新的教学，学生在小学阶段对于美术的认识尚处于开发状态，因此利用好对于学生创新能力的培养对于学生在美术未来的学习中具有十分积极的作用，因此教师需要做好小学美术教学过程中的创新能力的培养，促进我国的教育事业有全新的面貌。

    参考文献：

    [1]姚海静.创设能力在小学美术教学中的培养分析[J].美术教育研究，2014，（08）：176.

    [2]吕思阳.小学美术教学创新能力的实践与探索[J].美术教育研究，2014，（02）：162-163.

    [3]徐江红.谈小学美术教学中对学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013，（22）：142.