如何培养学生的阅读能力

    摘 要：阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。培养学生的阅读能力，是阅读教学的重要立足点。要想提高学生的阅读能力，就要让学生去感受，引导他们自主探究、想象，优化语文的阅读教学。只有这样，才能提高学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。

    关键词：阅读方法；阅读习惯；勤读

    阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和学生良好的阅读习惯。培养学生的阅读能力，是阅读教学的重要立足点。语文是一门重要的基础学科，学生的阅读能力提高了，读书的能力增强了，对各科教学都有促进作用。那么，教师如何去培养学生的阅读能力呢？现将我多年执教小学语文积累的阅读方法总结如下。

    一、以教材为主线，教给学生阅读的方法

    要扩大学生的阅读量，教师应该充分利用教材资源，教给学生阅读的方法，提高阅读的效率。

    1.朗读、轻声读和默读一篇课文

    对于一篇课文，我们可让学生朗读，感受课文的思想内容，也可让学生轻声读，仔细品味词句的含义，还可讓学生默读，边读边想，逐句理解课文的内容。朗读要求声音洪亮、流利、有感情；默读时要求学生边读边想逐句理解；轻声读让学生深刻领悟课文的内容。低年级着重培养学生的朗读能力，高年级着重培养学生的默读能力。

    2.精读、略读和浏览

    精读是逐字逐句地读，要求学生做到手、口、心并用，这样有利于学生阅读能力的提高，精读是应该让学生掌握的一种重要方法。略读和浏览的目的在于了解课文的主要内容，具有速度快的优点，是阅读篇幅较长文章的常用方法。

    3.带着问题读，类比读，联系读

    带着问题读是指学生根据课后“思考、练习、导读、预习”和教师所给的阅读提示等要求自读课文，通过探究寻求答案，解决问题，这种方法是我们在授课中常用的一种方法。类比读是把具有相同之处的课文进行归类比较，从复习已学过的课文中总结出学习方法，通过类比来学习新的课文。比如在教学《海底世界》时，可以同《富饶的西沙群岛》进行类比；学习《林海》时，可以同《美丽的小兴安岭》进行类比。联系读是指在阅读中把新旧知识联系起来，把新课文和旧课文联系起来，通过联系和联想相关内容探求新知识的方法。比如学习《登山》一文，可与《蜜蜂引路》联系起来学习作者相同的写法；学习《金色的渔钩》，可与《艰苦的岁月》相联系，进一步体现了红军战士的革命精神。

    二、培养学生认真阅读的习惯

    由于学生对良好读书习惯的重要性认识不足，有的学生在不知不觉中养成了一些不好的阅读习惯。如无目的、无计划、不求甚解，只图好玩，读书像小和尚念经，有口无心；读课文时除了老师要求画的词句外，自己不会主动圈、点、勾、画、记；在阅读中遇到困难时，不会主动解决，首先想到的就是问老师、即使有工具书，并且自己会使用工具书，也懒得去查。

    怎样教会学生阅读呢？关键在于教给学生正确的思维方法，阅读主要是靠思维接收文章的信息，没有思维的方法，是低效甚至无效的阅读。思维方法的指导，可通过讨论来实现，在学生熟读的基础上展开讨论，许多问题可以在讨论中获得解决。讨论问题的过程既是学生互相交流的过程，又是接受教师指导、纠正错误、提高认识的过程。通过讨论，学生的思维更加活跃，对课文的内容将逐步加深。但是在阅读中我们也常见到这样的情况，学生虽然阅读了课文，但只是单纯地把书面无声的语言变成有声的语言，思维的机器没有开动，坐在那里被动地等待老师提问，老师问到哪里想到哪里，很少停下来在阅读中仔细琢磨。这就要求教师重视培养学生良好的阅读习惯，学生的阅读习惯不可能一蹴而就，要重视抓好开端，由易到难，根据学生的不同年龄，提出不同的要求，循序渐进，坚持不懈地进行培养。因此，无论是有组织的课外阅读活动，还是学生在日常生活中阅读各类读物，都要注意培养学生认真阅读的习惯，教师应当通过多种途径，运用多种方式，了解学生在阅读活动中的表现，及时给予指导。要求学生在阅读中必须聚精会神，深入体会课文中语言文字的含义，字求其训，句求其旨，抑制外界的干扰，形成专心读书的习惯。

    三、培养学生课外勤读

    古人云：“书读百遍，其义自见。”学生阅读能力的培养，首先是在课内凭借阅读课文学会读书的方法，但是课内阅读有它的局限性，还需要课外阅读来巩固提高。第一，课内课文的数量不能满足培养阅读能力的需要，通过课外阅读可以丰富阅读量。第二，课内课文的内容有一定的局限性，课外阅读可以拓宽学生的阅读面。第三，课堂上学到的读书方法需要足够的时间在阅读实践中加以运用，所谓“得法于课内，增益于课外”，课外阅读能为学生提供这样的机会。第四，课外阅读不像上阅读课那样，有规定的时间和内容，而是在一种比较轻松自由的状态下进行的。如果学生养成了课外阅读的习惯，就能为提高语文素养奠定坚实的基础。

    总之，阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，要提高学生的阅读能力，就要让学生去感受，引导他们自主探究、想象，优化阅读教学。只有这样，才能提高学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。

    作者简介：王宏，男，生于1975年9月20日，汉族，甘肃省定西市人，现为本科学历，现任教于甘肃省定西市陇西县陈家庄小学，一级教师，主要擅长于小学语文。

    编辑 鲁翠红