生活教育理念下的初中作文教学研究

    张飞

    随着我国教育教学的逐步发展，在教育教学的过程中，教师越来越重视对学生学习兴趣的培养。将生活教育理念与初中作文教学进行相互联系，能够进一步提升学生对写作的兴趣，促进学生语文学习水平的提升。

    一、设置生活主题写作

    在初中写作教学中，教师应当充分结合生活中的各种因素帮助学生开展作文写作，让学生把握生活中的关键点，借助作文的方式表达自己内心的真实想法，对生活进行更加真实的记录。

    教师可以采用主题写作的模式，帮助学生进一步认识生活与写作之间的联系，结合生活中的具体事件，设置一系列的主题写作活动，让学生在相似的写作题目中充分运用不同的生活经历进行写作。

    例如，随着我国社会主义核心价值观的提出，越来越多的人开始重视思想的转变，社会也发生了一系列的变化。教师可以让学生观察，新生活有哪些具体的变化。设置一系列的写作内容，从人们的衣食住行等多个方面设置不同的主题，让学生把握主题之间的相互联系，结合生活中的发现进行内容丰富的写作。

    为了有效地激发学生的思维，拓展学生写作的知识面，教师在组织学生写作的前期，可以为学生列举生活中的例子，拓展学生的思维，不断丰富文章的内容。写作主题应当从生活中广泛选取，根据学生的生活经历以及兴趣点进行更加完善的主题设置，让学生进一步认识到生活与写作之间的联系，主动将生活中的事件应用到写作中。

    例如，在人教版初中八年级“让世界充满爱”的主题写作教学中，教师可以讲解当今的国际形势，让学生充分了解世界发生的各种事件，通过写作的形式表达对于世界和平的真实看法，帮助学生更好地认识世界，尝试着改变世界，学会倡导和平，维护和平，落实和平主义理念。

    二、融合生活理念

    在写作教学中，教师可以将生活中的各种理念应用到写作中，在写作中融入生活气息，将人生百态在写作中展示。教师要引导学生根据主题思想写作，表达自己想要传达的生活理念，将文章的各个部分联系成为一个整体，让读者能够更好地把握文章的脉络。

    教师可以为学生提供一个具体的实例，根据社会当中的热点新闻事件写作，可以在班级构建多个写作小组，让学生相互讨论，发表对于新闻事件的不同看法，加强学生之间的思维碰撞，让参与讨论的每一个学生能够找到写作方向。

    多设置一些具有生活气息的写作，让学生能够将自身在生活中的实际经验以及体会充分地表达。在写作中，学生可以描写生活中的喜怒哀乐，展现出更加真实的社会生活。这样，学生才能够更好地将生活与写作联系，找到写作的乐趣。

    例如，教师可以让学生通过养植物的形式，记录植物的成长过程，每天对植物的成长状况进行观察，并写到日记里。这样的写作教学方式将生活与写作之间进行了充分的联系，有助于学生应用日记的形式，对生活当中的各种事件，进行更加精确的记录，锻炼了学生的写作能力。

    三、加强写作反馈

    为了培养学生的积极性和主动性，增强学生对写作的趣味性，教师要有意识地培养学生对于生活的反馈。学生通过各种生活经验为写作积累了大量的素材，同时也应当将写作应用到生活当中。例如，学生在生活中容易产生各种各样的情绪，有一些情况难以诉说。这时，采用写日记的形式能够更好地帮助学生排解自身的情绪，更好地分析问题和解决问题。

    在教学过程当中，教师要更加全面地推动写作与实际生活的融合，加强写作在实际生活中的应用，更好地帮助学生掌握日记写作的精髓，讓学生积极地将写作带入生活，提升写作的主动性。例如，在初中人教版《感受自然》单元的写作中，教师可以先带领学生春游、秋游，让学生加强对自然生活的了解，感受生活中的美感，鼓励学生积极地将旅游中的经历写出来，表达自己对于自然的热爱之情。

    综上所述，在教学过程中，教师应当把生活教育理念与生活中的各种事件充分融合在一起，加强生活与写作之间的相互联系。鼓励学生积极地通过生活为写作积累经验，加强生活与写作之间的联系，促进学生写作能力的进一步提升。