高中物理教学中学生解题能力的培养策略

    张瀚文

    摘 要：解题能力是学生学习物理、提高学习质量的根本。具体探讨了高中物理教学中解题思路、解题步骤以及解题能力等的培养问题和主要策略，以期培养和提高学生的解题能力，提高物理教育教学质量。

    关键词：高中物理;解题思路;解题步骤;解题能力

    高中物理是高中教育阶段的重要基础学科。高中物理因为知识点复杂、综合性强等特点，被多数学生所“拒之于门外”，尤其是多数女同学对物理望而生畏而不得不“弃理从文”。即使有的学生选择了理科，也因物理题目的艰涩、抽象和难懂以及解题能力的低下，物理成为他们的“心头之患”。高中物理教师应注重学生知识点的积累与学习方法的探索，注重思维能力的培养和发展，不断提高学生的解题能力。

    一、提高兴趣，指导解题思路

    初中生接触的物理知识，可谓是物理知识中的一点“皮毛”，并且，初中物理知识不论在宽度上还是在广度上都存在肤浅之嫌，解题能力更见一斑。为此，进入高中学校，物理知识难度增大，如果不激发学生学习物理的兴趣，学生学习很难进入状态。

    激发学习兴趣的方法很多，如物理知识的历史性探究、学习活动的多样化、教学手段的创新、实验的运用、实践活动的开展、学习模式的变化等，都是激发学习兴趣的主要方法，激发兴趣，减少“开小差”的机会，提高学习的参与度。

    如“自由落体运动”的教学，让学生将一枚硬币和一张薄纸片从同一高度自由下落等，探讨影响落体运动快慢的因素，学生通过实验和观察、分析的学习效果，比教师讲解影响落体运动的因素效果要好得多，这关键就在于兴趣的激发和活动的参与。再加上“阿波罗登月实验”视频的播放和情境的引入，更能激发学生学习和探究的欲望。

    物理解题方法很多，整体法、隔离法、合成与分解等。多样的解题方法的渗透、解题思路的点拨，是学生提高解题能力的关键，教学中，教师将这些方法与生活实际问题的解决巧妙联系起来，也是激发学生学习兴趣，提高解题兴趣的突破口。

    “自由落体运动”的教学中，教师可以设计一个或者几个与之相关的实际问题，如为了测井口到水面的高度，扔一个小石块从井口自由落下，经过2秒钟后，听到石头击水的声音，估算井口到水面的距离和落水前的速度。

    对于这个问题的解决，教师可以引导学生创设这个问题的情境，想象出石头下落的过程，以此为前提，激发学生探究这个问题的兴趣。之后，思考和探究这个问题的解题思路：小石块的重量远远大于空气的阻力，因此，这个过程的石头的下落可以认为是自由落体运动。根据v=gt和x=gt2两个公式，井口到水面的距离和石块下落的速度就能迎刃而解。

    再如在光滑的平面上放置A、B两个各为1kg和2kg的物体，A和B之间用细线连着，A、B受到向左的拉力为10N和向右的拉力为40N，求A、B的力。

    学生对这个问题的情境不可能完全想象出图像的样子，此时，教师用道具重建场景，可以增强问题的直观性和形象性。再引导学生分析题目中的几个要素：A和B用一条细线连着，细线没法延长，可以看作A和B两个物体捆绑在一起，因而加速度相同。再引导学生根据加速度的运算公式，求出加速度便水到渠成。

    二、理解知识，落实解题步骤

    由于物理学科的特殊性，物理的解题犹如楼房的建造，没有坚实的地基，高楼会岌岌可危;也犹如空中楼阁，物理基础知识逐渐积累，知识面逐渐宽广，综合素质不断提升，解题能力才会逐渐提升，物理整体成绩才会普遍提高。而基础知识的缺乏，势必影响解题能力的提高，没有基础知识作为后盾，谈解题能力也是纸上谈兵。如对于加速度问题的计算，如果连加速度的计算公式也记不得，如何计算？怎样解决实际问题？

    帮助学生打好基础知识是提高解题能力的核心。从学生走进高中学校的大门之时，教师就应该让学生明白基础知识的重要性，让他们从基本的定义、公式、实验现象、实验分析等，一个个攻克;再在教学中，渗透各种题型，将知识与运用巧妙结合起来，让学生掌握基础知识，为解决问题做准备。学生拥有了坚实的物理知识，接触到各种题型，逐渐地解题思路会明朗和清晰，遇到问题，脑海中会立刻出现相应的解题模式和方法，使问题迎刃而解。

    三、培养逻辑思维，提高解题能力

    高中阶段，学生思维能力的发展处于突飞猛进阶段，培养和发展学生的思维能力是高中物理教学中不容小觑的一环。

    根据历年来的高考物理试卷的分析，其对学生的逻辑思维能力的考查内容连年呈上升趋势，并且，逻辑思维能力的高与低也直接决定学生的解题能力的强与弱。因此，培养学生的思维逻辑能力也有助于解题能力的提高，反之亦然，解题能力提高，逻辑思维能力也会提高。

    逻辑思维能力的培养，优化解题方法等，可以通过一题多解等实现，教师应有效引导学生注重解题方法的总结，在解题时引导学生注重分析题目以及解题思路，以形成“一题多解”和“多题一解”的技能，掌握“一把钥匙开多把锁”和“多把钥匙开一把锁”的技能。

    总之，高中物理教学中的解题能力的培养和提高，不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就，教师应从学生学习兴趣的激发、基础知识的了解和掌握、逻辑思维能力的培养等几个方面全面提升学生的综合能力，帮助他们掌握解题技能和技巧，提高解题能力，为物理学习推波助澜。

    参考文献：

    [1]徐学海.浅谈高中物理力学问题教学中学生解题能力的提升[J].数理化学习（高中版），2011（12）.

    [2]秦丽荣.紧抓“思维起点”有效提升高中物理解题能力[J].中学物理（高中版），2015（5）.

    編辑 王彦清