基于泛在学习环境下的职业教育教学创新研究

    彭洪雨　徐文博

    摘 要 现如今，职业教育教学普遍使用泛在学习的模式，该模式使职业院校的学生能够进行多样化的选择。当学生在泛在学习环境下学习时，他们的学习过程会存在差异，因此，职业院校会在泛学习环境的基础上进行创新。本文把职业教学与泛在学习环境结合起来进行分析并对教育教学方式进行了创新。新模式提高了学生解决问题的能力，使学生能够进行独立学习。

    关键词 泛在学习环境 职业教育 教学方式 自主性学习 指导性学习

    中图分类号：TP431 文献标识码：A

    0引言

    现如今，技术在不断的应用。信息技术不断的发展，它被应用到泛在学习环境中使其逐渐出现了许多新的学习形式，比如数字学习、移动学习和泛在学习，这些为学生提供了多元化的学习方式。同时，在教育教学中还使用了泛在计算机和泛在网络。现在在一些职业院校中引入泛在学习并将其应用到职业教育教学中。它使得所有人可以在任何地方、任何时间来获取自己需要的信息进行学习。

    1职业教育的特点

    职业教育是对学生的知识、技术以及态度所进行的职前教育，无论是教师还是学生，都会与普通高等教育存在着差别。对普通高等教育来说，它更注重学生的动手能力和创新能力。但是目前职业院校在教学内容、形式和角色定位方面存在着不足，需要采取措施来进行完善。

    1.1教学内容脱节

    在职业院校中，它的教学内容主要是针对学生未来从事的岗位来教授相关的知识和技能。当今社会对职业技能要求越来越高，职业院校的学生在学校所学的技能无法满足社会的需求，这对他们以后步入社会寻找工作都会造成巨大的影响，职业院校所教授的课程无法让学生成为社会所需要的人才，导致学生在校内的学习与社会上的要求发生了脱节。

    1.2教学形式单一

    职业院校主要把技能应用作为教学的目的，主要是强化操作。但是现如今职业院校的教学方法主要是讲授知识或者在课堂演示。这些教学方法都对提高学生的动手能力和解决问题的能力没有帮助，无法为学生提供实践指导。我们处于一个高科技的时代，技术在不断的创新，教师所讲授的知识无法跟上时代发展的步伐。因此，为了更好的使学生适应社会，成为社会的人才，要求其必须在课下进行不断的学习。职业教师不仅要讲授技能和知识，还要培养学生的自主性。

    1.3学习角色错位

    现如今，大部分职业院校都把教师作为中心，这种方式只适用于那些刚进入职业院校学习基础知识的学生。当学生积累了一定的专业知识后，学校应该改变相应的教学方式，把教学活动的中心由教师转换为学生。教师的任务发生改变，主要是来制定学习目标，监控学生的学习过程，对学生做出评价。

    2泛在学习环境下的职业教学新方式

    进行职业教育的目标就是引导学生就业。因此学生必须要具备相关的能力来满足自己工作岗位的需要。另外还应该继续学习，这就要求职业教育的教学方式进行创新，多样化的教学方式能够满足学生对于学习和提高能力的要求。我们在泛在学习环境的基础上进行了职业教学的突破。它打破了传统教学方式的束缚，使得学生可以自由地获取学习资源，并选择学习时间和地点，同时当学生在进行学习时还能获取更丰富的学习资料。学生能采取多样化的学习方式进行学习，这提高了学生学习的积极性和效率。根据教师对学生学习成果的评价，主要把泛在学习环境的职业教学方式分为两类。一是自主性学习，二是指导性学习。自主性学习是指在泛在环境中学习。学生利用网上的资源来提出问题，解决自己的疑问，获得相关的知识和技能。指导性的学习就需要老师的帮助并与课堂学习进行结合，把课堂学习和课下学习联系起来，弥补传统职业教育课堂上的缺点，激发学生的学习兴趣。

    2.1自主性学习

    自主性学习是指在泛在学习环境下，学生进行满足自我学习要求的移动学习。在职业教育中，因为社会对职业技能的要求在不断改变。学生如果想要掌握某个方面的技能以及最新的消息，只依靠老师所讲授的知识是不够的。它需要学生在课下进行不断地学习，这样可以丰富自己的知识和技能，同时还可以培养学生的自主性。它的学习过程是学生根据自己学习的要求或者在学习过程中遇到的问题，在网上查找相关的资源，同时也可以在泛在网上与他人进行互动交流，经过讨论来获取自己需要的知识并对自己学到的知识进行分析和判断。如果学习资源不能够满足自己的需要，可以再重新查找，也可以重新进行交流。通过多次的学习交流，学生会总结出一些成果，再根据自己所学的知识，重新编写一些资源，将其输入到资源系统中形成新的共享资源。自主性学习的整个过程都在泛在学习环境中进行，学生可以利用自己的手机等移动设备来解决自己遇到的问题，把学习融入到生活当中。泛在网提供多种多样的资源来帮助学生学习。

    2.2指导性学习

    指导性学习与自主性学习相比，它增加了教师这一角色，与课堂学习进行了结合。在开始讲授课程之前，教师需要准备一些资料并将其传到网络上来帮助学生提前预习功课。在讲授课程后，老师根据在课堂上的教授情况来为学生布置一些作业，使课堂学习与课下学习进行有效的连接。学生可以利用老师提供的资料来进行复习，或者在网上搜索一些资料与同学进行讨论交流，完成老师布置的作业。这样能够使学生的学习需求得到满足。泛在网能够保留学生的学习記录，方便教师查看，同时还有利于教师对学生学习成果做出正确评价。

    3结束语

    泛在学习包括了丰富的学习理念，同时还具有了教育意义，是一种新型的学习方式。它为职业教学提供了信息资源和服务，使得在职业院校的学生能够提高学习的主动性，学生只需要有一个手机就可以在老师讲授完课程后，利用课下时间进行学习、巩固知识、积累知识形成一个较大的知识网络框架。为了提高学生的积极性，需要在泛在学习环境下对职业教育进行创新，推动其教学发展。

    参考文献

    [1] 赵俊强.泛在学习环境的职业教育教学创新研究[J].决策探索（下），2018（11）：65.

    [2] 李晓红.信息技术与职业教育教学融合的创新发展研究[J].黑龙江科学，2018，9（17）：44-45.