试论新媒体技术在班级管理中的运用

    张伟

    摘要：近年来，互联网技术飞速发展，“互联网+”现象层出不穷，新的教育技术手段的出现不断地影响着教育管理。班主任如何对待这些新媒体技术？如何根据自己班级的情况，科学合理地使用新媒体技术？本文仅以班级管理实践为例，浅谈新媒体技术在班级管理中的运用。

    关键词：新媒体技术?班级管理?运用

    引言

    互联网技术发展迅速，5G时代已然到来，新媒体技术不断影响和改变着人们的生活和学习方式。对于新媒体技术，广大班主任大可不必视其为“洪水猛兽”。相反，班主任要在合理分析班情的基础上，基于新媒体技术，制定全新的管理模式。

    一、班情分析

    合理分析班情是让新媒体技术在班级管理中落地生根的第一步。如果班情分析不合理，那么新媒体技术在班级管理中难免出现“水土不服”的现象。这也是很多班主任错误看待新媒体技术的一大原因。

    在分析班情的过程中，既要考虑到班级硬件条件，也要考虑到班级学生的兴趣个性等。在这个过程中，最重要的一点就是班主任要放下“架子”，真正地走进学生，了解学生的真实喜好，掌握学生的心理状态。

    例如，笔者在班级管理中推广运用新媒体技术之前，就先在学生中多次进行问卷调查，摸清了班级整体情况;之后又有针对性地找个别学生谈话，向他们了解班级切实存在的问题。

    经过调查分析，笔者对自己任教的班级做了如下班情分析：

    班级属于省会城市名校名班，学生综合素质相对较高。教室新媒体技术运用硬件条件充分，已经实现网络全覆盖、校园一卡通、电子班牌等。学生对新媒体技术掌握程度较好，有部分同学甚至有编程能力。班级同学中的问卷调查和访谈表明，班级当前存在的三大主要问题是迟到统计难、作业交送统计难、班级文化活动少。

    二、新媒体技术在班级管理中的运用场景

    新媒体技术的运用应当基于班级情况，针对具体问题，有的放矢，真正提高班级管理效率，节省班主任工作时间。基于这样的理念，笔者针对自己班级的三大主要问题，设计了新媒体技术在班级管理中的具体运用场景。

    （一）迟到统计难

    学生迟到问题是一个“老大难”问题。“抓”迟到学生往往让班干部们焦头烂额，一个难点就是难以界定迟到学生。班级规定早上八点到校，经常有学生八点零几分到校，然后说自己八点就到了。班干部批评他们，他们就嬉皮笑脸，浑然不当回事儿。虽说迟到几分钟是件小事儿，但长此以往，班级迟到人数会越来越多。

    基于这样的现实情况，笔者综合利用一卡通和电子班牌这两个新媒体技术，成功地解决了这一问题。目前市面上绝大部分的电子班牌都带有芯片识别功能，可以实现读存卡。于是，笔者规定每天进班前必须在电子班牌上进行“打卡”，以记录到校时间。这样，在确凿的“证据”面前，之前的那几个打“擦边球”的“迟到大王”再也不敢迟到了。

    （二）作业交送统计难

    作业问题是学生不得不面对的问题，也是师生矛盾最多的一个问题。每次长假过后，由于各科作业都比较多，班级作业交送情况往往不甚理想。虽然笔者在班上一再强调作业要写名字，可总有人做“无名氏”。课代表每每统计不做作业学生的名单都焦头烂额，一本本去核对，既费时又费力。

    面对这一现状，笔者向学校申请，将学生作业扫描后重新编印成试卷形式。之后，向每个学生发放条码，学生作业交上来后，只需一扫，作业交送情况就呈现在教師端APP上。此后，作业的批改都可以在教师端APP上完成，学生作业情况得以生成动态数据。在这些动态数据的基础上，还可以给学生推送个性化作业，提高教学的针对性。

    3.班级文化活动少

    班级文化建设是班级管理中不可或缺的一环，但传统的班级文化建设往往费时费力，也不能留存班级共同的文化记忆。例如，发行手抄报是很多班级的做法，但这些手抄报在编写时可谓困难重重，手绘一幅反映学生生活的插图就要花费半个小时。更令人叹息的是，这些手抄报最后往往在流传过程中“不知所踪”。

    笔者针对传统班级文化建设中存在的问题，利用新媒体技术，建立了班级微信公众号、新浪微博账号、QQ空间。微信公众号由专人负责运营，每天登发学生投稿作品。学生的投稿五花八门：班级趣事、学习探讨、笑话故事、美文推荐……这些内容不仅学生爱看，家长也读得津津有味。更重要的是，互联网留存了这些独属于本班学生的共同记忆，让他们在毕业之后仍然可以随时随地回忆。

    三、新媒体技术在班级管理中新的挑战及应对

    任何技术都是利弊相生的，在班级管理中运用新媒体技术也不可避免会迎来新的挑战。

    最大的问题便是新媒体技术介入引发的校园手机管理问题。在这个问题上，如果班主任不能以开放心态去迎接变化，强硬禁止学生在校园内使用手机，那就无法真正了解学生，新媒体技术引入班级管理也就成了无稽之谈。所以，解决校园手机管理问题的关键在于班主任的心态。班主任应当主动提升自己新媒体软件的使用水平，积极引导学生合理使用手机，了解学生所关心的事物，从而提高班级管理水平。

    另一个不得不提的问题是部分家长不理解也不支持新媒体技术的使用。由于传统的管理模式深入人心，部分家长对新媒体技术有误解，认为这是“不务正业”，影响孩子学习。客观地说，任何一次改革都会引起误解，这是再正常不过的事情。班主任既要利用家长会做好家长的思想工作，也要通过个别谈话的方式引导家长提高思想认识。更重要的是，班主任要利用新媒体技术搭建新的家校沟通桥梁，提升家长参与班级管理的热情，让家长充满参与感。例如，笔者的班级就建立了家长QQ群、微信群等社交新媒体交流群。和绝大多数家长QQ群、微信群只用来日常发通知不同，笔者的班级家长群经常会有多层次的交流活动，既有老师和家长的，也有家长之间的。班级的微信公众号也经常向家长发出约稿申请，刊登家长作品，展现家长风采。通过新媒体技术，家长加深了对学生的了解，也沟通了与学生的情感。

    诚然，新媒体技术给班级管理带来了挑战。但不得不说，只要班主任应对得当，引导合理，其结果必定利大于弊，新媒体技术必能成为班级管理的有利助手。

    结语

    总而言之，时代已经悄然发生变化，学生学情也在发生变化，引入新媒体技术参与班级管理是一种必然选择。班主任分析班情后制订切实可行的新媒体技术使用方案能够更好地了解学生，解决班级存在的现实问题，从而提升班主任班级管理水平。

    参考文献：

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    [4]杨程淦. 信息技术支撑下中学班级管理的高效生成之道[J]. 教学管理与教育研究， 2017（5）.