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    刘永生

    在初中语文教学中，作文一向是比较重要且具有一定难度的部分。为了更好地提升初中作文教学的效率，语文教师应当在作文教学时锐意创新，以适应新课标教学改革的要求与学生的需要。在初中作文教学中，学生写作素材的缺乏、教师教学方法的单一，以及受应试教育的影响，是几个比较严重的问题。因此，初中语文教师应当在教学过程中针对这些问题调整教学模式，以提升初中作文教学的效率。

    为顺应时代的变化，我国对教育体制进行了一系列改革，并提出了素质教育的理念。素质教育理念最大的特征就是以人为本，要求教师关注到每一个学生的每一个方面，帮助学生全方位地发展。写作能力是学生最基本的语文素质之一，但是，由于受到传统教学模式的影响，学生往往会感觉写作是一项相当困难的任务，这严重阻碍了初中写作课堂教学质量的提升。要想帮助学生提升他们的写作水平，写出更好的作文，教师应当针对教学过程中遇到的问题对课堂模式进行变革，以适应不同学生与具体情况的需要。

    一、通过开展课堂活动的方式吸引学生注意力

    课堂活动是现在新式课堂中一种非常常见并且行之有效的教学模式，这种教学模式可以通过学生感兴趣的形式吸引他们的注意力，这样能够在最大程度上提升学生在课堂上的认真程度与参与度，从而使学生更好地掌握课堂教学内容，同时刺激学生的写作欲望。教师应当立足于教学目标与教材内容，并在深入了解学生学习情况与兴趣爱好之后进行活动的设计。此外，教师还应注意活动的内容要突出写作这一中心，让学生在活动中意识到写作的重要性与趣味性，在充满乐趣的情况下接受教学内容。

    例如，在教学“修改润色”的写作课题时，教师可以将班上的学生分成几个不同的小组，让学生以小组为单位去修改其他小组同学的文章。这样的活动对课堂教学质量的提升有着极大的帮助。首先，它与本次教学目标有着高度的一致性;其次，它能够调动学生在课堂中的积极性，营造轻松愉快的课堂气氛;再次，它能让学生在修改他人文章的过程中学到一些好的写作技巧;最后，它让学生在发现他人的错误之后尽量避免自己发生这样的错误，这些都能够促进学生写作能力的提升。

    二、引导学生观察身边的事物

    初中学生介于小学生与高中生之间，他们虽然有了一些独立的想法，却依然没有形成一个完整的体系。同时，由于受到年龄的限制，他们的社会经验依然不足，所以初中生也存在写作素材匮乏的问题。一切文学作品都来源于生活，为了帮助学生解决这一问题，教师应当引导学生关注自己身边的事物，并对社会上发生的一些事件作出自己的分析与思考，这是学生习作素材的最好来源。

    例如，在以“家乡的名片”为题的写作教学中，教师可以先为学生介绍一些自己家乡的景物、風俗、特产等，再组织学生互相交流自己家乡的独特之处，鼓励他们将自己平时观察到的微小事物都分享出来。除此之外，发生在家乡的有着地方特色的事件也可以作为本次写作的素材。

    三、阅读与写作互相促进，实现阅读与写作水平的共同进步

    在初中阶段的语文学科教学中，阅读与写作是学生语文综合素养中最为核心的部分，因此它们也得到了初中语文教师的高度重视。实际上，阅读与写作有着相当大的关联。阅读理解能够让学生感受名家名篇的写作技巧，从而能够将这些技巧应用到自己的作品中去;写作能够让学生在亲身经历中更好地体会作者的思想，从而帮助他们更好地理解一篇文章中所蕴含的思想。因此，写作与阅读向来都是相互促进的。为了提升写作教学的效率，教师可以将这二者的教学有机结合起来，以达到帮助学生同时提升阅读与写作两种能力的效用。

    例如，在以“翻过那座山”为题的记叙性文写作指导中，教师可以将其与这个单元中的课文结合起来教学。让学生在课文的阅读和理解过程中体会记叙文的写作方法与谋篇布局，比如从《变色龙》中学习对比以及通过人物对话推动情节发展的写作手法。学生在掌握了这些写作方法之后，往往能够在写作的时候更为顺利，从而写出比较成功的记叙文。

    总结：写作教学在初中阶段的语文教学中相当重要，但存在一些问题。由于受应试教育与传统教学模式的影响，初中阶段的写作教学往往难以吸引学生的注意力，教学效率不高。为了解决这一问题，初中语文教师应当改变写作的教学方式，通过开展课堂活动提升学生的写作兴趣，帮助学生实现写作能力与阅读能力的共同进步，并有意引导学生去观察和思考周围的事物与现象。教师应将这些教学方式应用于写作课堂中，以提升写作教学的效率，快速提高学生的写作水平。