观课议课:语文教学研究的新方向

    郭静萍

    摘 要:在陈大伟教授的《有效观课议课》这本书中,提出了全新的“观课议课”理论,它没有枯燥的教育理论,用一个又一个的实例来证实“观课议课”的重要性,同时也为教师的教育教学研究带来了新的方向,让人受益匪浅。在传统的“听课评课”中,教师只是单纯地进行听课,并且评价其他教师的教学方式,但是在“观课议课”中强调了多种感官的作用,并且进行有效的讨论,不妄下评论,不随意判定教学的好坏优劣。

    关键词:小学语文 观课议课 教学研究

    有效的观课议课能够为教师的教学能力提升带来巨大的推动作用,帮助教师吸收多元化的教学经验,从而巩固与提升自身的教学业务水平,进而为学生创造一个良好的学习环境。那么如何进行有效的观课议课?是我们教师所要探讨的重要内容。本文将“观课”“议课”进行拆分,具体的阐述了其相关策理论与策略,同时又表述了“观课议课”的重要性,希望能够为广大教师带去具有参考价值的教育建议,从而促进小学语文教育的发展。[1]

    一、思考,观课的关键目的

    我们对于“听课”这个词要比“观课”熟悉得多,“听”主要是对声音的敏感,是指教师与学生之间通过语言声音来传遞知识。但是“观”却融合多种感官需求,它不局限于观察,只要能够收集课堂信息都可以包揽其中,包括我们所说的用心灵去感受课堂。思考是“观课”的关键目的,是让教师通过对其他优秀教师的“观课”,而产生一定的反思与总结,从而提升自身的教学能力,这也是促进学生学习的一种有效方式。[2

    例如,小学生的诗词教学一直是教师的重难点问题,困扰很多教师,同时学生的学习效率也比较低下。为此我便经常去“观”其他优秀教师的语文课,吸取他们的优秀教学策略,发现教学中的问题,并进行思考与改善,同时将自己思考的结果落实在日常的教学中。比如在教学《暮江吟》这首古诗时,我从“观课”中总结出,教师借助多媒体向学生直观地展示诗中的景象,同时搭配一些大自然的声音,为学生营造一个优美的意境,能够瞬间调动学生的学习积极性。这与传统的情境教学方式相比,更能够激发学生的学习兴趣,增强学生对古诗的理解。最后我在实践中验证自己的思考结果,并继续地反思其中的不足之处,通过不断地思考与总结,提高自身的教学能力,从而为学生带来高效的教学方式。

    二、平等,议课的重要基础

    “议课”与“评课”也存在本质上的区别,“评”是对听课的内容作出评价与判断,有好坏之分,但是“议”是建立在平等的基础之上,围绕“观课”所得到的教学信息进行商讨,提出问题,发表意见,是融合众多教师的智慧,对“课”展开对话,从而分析出更为有效的教学对策。在此过程有一个关键性的词语就是“平等”,教学活动本身是多样的,同时也有无限的选择,具有一定的复杂性,所以我们应该抱着谦逊的态度,去寻找“山外有山,人外有人”的优秀教学经验,从而提高自身的教学能力,同时也要积极地表达自己的见解,避免独断性导致“井底之蛙”的眼界。

    例如,我们学校组织了一场“议课”活动,针对《尊敬普通人》这一课进行教学分析。这是一篇叙事散文,没有跌宕起伏的事迹,亦没有华丽的辞藻,只是赞颂了普通人的高尚,学生在学习的时候经常兴致缺缺,值得教师进行研究,从而总结出有效的教学方式。通过“观课”我们了解到教师用提问教学的方式,引起了学生对普通人的思考,然后带领学生进行课文朗读。在我们“议课”的过程中,发现很多学生并没有因为教师的问题便进行深入地思考,反而很快就陷入了“走神”状态,经过分析,我们得出教师可以在提出问题之后,为学生播放一个小短片,引导他们对普通人的思考,感官的刺激会给学生带来更多的冲击感,从而提高本节课的学习效率。

    三、发展,观课议课的效益

    任何教学方式的改进与完善都是为了促进学生的发展,“观课议课”的目的亦是如此。近年来,如何构建高效课堂成为我们教师探究的重点,都希望能够为学生创设一个高效的学习环境,促进学生的健康发展,其研究虽有成果,但是个人的研究不如众人的商议更具效率,同时也能够更加全面地寻找出有效的教学策略。“观课议课”为教师与学生带来了趣味的教学模式,提高了教学与学习的效率,同时也能够针对教学中所存在的问题进行深入地分析与解决。

    例如,学校为了验证“观课议课”的最终效益,将班级分为了“实验班”与“普通班”,实验班是“观课议课”的教学对象,“普通班”则是日常教学的对象,然后规定一个时间段,将两个班级的学习成绩、学习状态进行对比,从而直观地看到“观课议课”所带来的益处。最终学校可以大力地推广“观课议课”的教学研究策略,从而促进教育的有效发展。

    综上所述,有效的“观课议课”是相对新颖的教学策略方向,为教师的发展提供了多样的选择,同时也能够加强同行教师之间的经验分享,促进教师之间的交流,从而实现内部发展的效果。当教师的能力得到提升,那么学生的学习效率也会随之提升,这是一个双重的作用,是构建小学语文高效课堂的一个重要途径。所以教师应该加强对“观课议课”教学理论的研究,从而提升自身的能力,为学生带来更加高效的教学策略,打造高效课堂。

    参考文献

    [1]张庆春.集体研课给备课、观课、议课带来生机和活力[J].宁夏教育,2016(Z1):68-69.

    [2]陈大伟.在观课议课中改善自我[J].江西教育,2016(23):25.

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