浅析关于电机构造与维修一体化教学的探索与实践
林惠良
摘要：随着经济的发展，原有的电机构造与维修教学模式已经无法满足现代化发展需求。在这种状况下，就应该对原有的教学方法进行改革，不仅要转变教师观念，同时也要适当的改变相应的教学内容，以激发学生学习热情，更好的实现电机构造与维修一体化教学。本文主要从合理安排教学内容，使理论教学和实践教学融合在一起、调动学生学习积极性，提升学生综合能力、改变观念，为一体化教学提供和谐氛围等方面对电机构造与维修一体化教学的探索与实践进行分析。
关键词：电机构造维修一体化教学实施策略
随着素质教育的不断深入，传统的教学方法已经不再适合目前的教育，同时也不适合现代化企业的需求。现代化企业要求学校教师要将理论与实践联系在一起，要激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使其参与到其中，让学生知道所学知识在实际生活中应用重要性。如何将一体化教学更好的应用到电机构造与维修专业教学中，已经成为职业学校值得思考的事情。
1 合理安排教学内容，使理论教学和实践教学融合在一起
电机构造与维修专业是实践性比较强的专业，单纯的对其进行理论教育或是先进行理论教育，再进行实践教育，都不能更好的实现教学目的，也不能更好的满足现代化企业对技术型人才的需求。为了使电机构造和维修专业更好的适应现代化企业的需求，就应该合理安排教学内容，将理论教学和实践教学联系在一起，毕竟职业学校是以输送技能型人才为主的。在电机构造与维修专业教学中，教师应该采取边教、边做的教学方法，将理论教学和实践教学有机的结合在一起。教师这样做，不仅能减少重复教学，同时也能使学生更好的掌握相关技能。在教学内容上，教师应该将重点集中在理论知识和专业技能融合上，用理论突出技能应用原则。要明确的是职业学校教育的重点是培养出既懂专业理论，又懂技术操作的新型技能型劳动者。在培养新型劳动者的时候们应该从学生的实际状况出发，结合企业实际，在理论基础上，有目标的对专业内容进行深化，以掌握适合企业发展的实践技能。在讲与学生实践关系不大的理论知识时，可以略讲或是降低相关要求；对与企业实际相关的新技术、新内容及新设备，教师尽可能的精讲，并将其引入实践中，使学生更好的掌握专业理论知识和实践技能，以便更好的适应现代化企业需求。
2 调动学生学习积极性，提升学生综合能力
职业学校的是以向社会输送技能型人才为主的学校，其电机构造与维修专业优势以实践为主的专业，要想更好的实现一体化教学就应该把学生的实践能力落实到实处。这就需要对学生相关能力进行培养，使学生在能力上有所突破，以便更好的适应现代化社会发展需求。要根据学生的实践状况，培养学生的专业学习热情，以提高学生动手能力和解决实际问题能力，使学生在实践中真正的体验到成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和信心，以便在以后的学习中能够进行深度的钻研，以达到提高教学质量和学校培养目标以实现职业教学特色发展之路。为了使学生的能力得到进一步提升，可以开展边教、边做的教学模式，使学生置身于实际操作活动中来，调动学生的积极性和主动性，使学生从被动接受转变为主动学习，在兴趣的促使下获取相应知识。教师在实际教学中，应该鼓励学生通过探索掌握相应的知识，以提高其实践操作能力是独立能力。在探索中，实践能力强的学生，能够通过自己的研究掌握相应的知识，享受相应的乐趣同时，也可以对实践能力较差的学生进行相应指导。实际能力较差的学生，在实际操作中能找到自己与其他学生的差异，并及时、主动的问实践能力强的学生，以弥补自身的不足。在这个过程中，不仅使学生的独立能力、实践能力、团结互助能力得到提升，同时也使学生的学习效率、效果得到提升。学生在掌握相应知识的同时，也使获取知识的能力得到提升。
3 改变观念，为一体化教学提供和谐氛围
电机构造与維修专业作为实践性较强的专业，要想使这一专业更好的发展，就应该对教学进行改革。而要对教学进行改革，就需要动员全校教师的力量，使教学改革达到预期的效果，为一体化教学提供和谐的氛围，以促进其更好的发展。但是在改革的过程中，常会受教师长期养成教学习惯的影响，而使一体化教学不能顺利的进行。在这种情况下，学校就应该根据企业实际需求，培养一批与较强专业技能的现代化骨干教师。学校可以组织些教师到重点学校或是企业中参观，掌握电机构造与维修一体化教学方法的具体实施步骤，并将掌握的知识和企业实际结合起来，对电机构造与维修一体化专业以组的形式进行试点改革，取得一定成果的时候，再将一体化在电机构造与维修专业展开；学校也可以组织教师积极参加一体化教学听课和参与一体化科研评级活动，也可以采取一体化教学座谈、研讨会的形式，使电机构造与维修专业教师充分认识到一体化教学方法的重要性，使电机构造与维修专业教师意识到，不对电机构造与维修专业教学进行改革，电机构造与维修专业教学就不能更好的发展。因此，必须改变相关教师观念，使其形成一种新的认识。教师只有改变电机构造与维修专业教学原有的观念，才能更好的为电机构造与维修专业一体化教学提供和谐的氛围，使电机构造与维修专业一体化教更好的发展。
4 结束语
随着社会市场经济的不断发展，企业用工制度的不断改革，一体化教学在职业学校中越来越受到重视，并在相关专业中应用，电机构造与维修专业也不例外。要想使电机构造与维修专业教学更好的发展，是需要全体师生共同参与的。需要教师深入的了解一体化相关内容，将一体化相关内容和企业实际需求结合起来，对学生进行相应的教育。也需要激发学生兴趣，使其综合能力得以提升。只有这样，才能更好的实现电机构造与维修专业一体化教学。
参考文献：
[1]李敏.《汽车电气设备构造与维修》一体化教学的探索与实践[J].文化教育(黑龙江科技信息)2007.(16).
[2]陈晓红.高职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践[J].黄冈职业技术学院学报.2011.(06).
[3]王广宗.简论“一体化”教学的实施[J].教师论坛(现代科技开发).2011.(08).
[4]林光.浅谈维修电工专业一体化教学[J].科技信息(职业教育).2007.(17).
摘要：随着经济的发展，原有的电机构造与维修教学模式已经无法满足现代化发展需求。在这种状况下，就应该对原有的教学方法进行改革，不仅要转变教师观念，同时也要适当的改变相应的教学内容，以激发学生学习热情，更好的实现电机构造与维修一体化教学。本文主要从合理安排教学内容，使理论教学和实践教学融合在一起、调动学生学习积极性，提升学生综合能力、改变观念，为一体化教学提供和谐氛围等方面对电机构造与维修一体化教学的探索与实践进行分析。
关键词：电机构造维修一体化教学实施策略
随着素质教育的不断深入，传统的教学方法已经不再适合目前的教育，同时也不适合现代化企业的需求。现代化企业要求学校教师要将理论与实践联系在一起，要激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，使其参与到其中，让学生知道所学知识在实际生活中应用重要性。如何将一体化教学更好的应用到电机构造与维修专业教学中，已经成为职业学校值得思考的事情。
1 合理安排教学内容，使理论教学和实践教学融合在一起
电机构造与维修专业是实践性比较强的专业，单纯的对其进行理论教育或是先进行理论教育，再进行实践教育，都不能更好的实现教学目的，也不能更好的满足现代化企业对技术型人才的需求。为了使电机构造和维修专业更好的适应现代化企业的需求，就应该合理安排教学内容，将理论教学和实践教学联系在一起，毕竟职业学校是以输送技能型人才为主的。在电机构造与维修专业教学中，教师应该采取边教、边做的教学方法，将理论教学和实践教学有机的结合在一起。教师这样做，不仅能减少重复教学，同时也能使学生更好的掌握相关技能。在教学内容上，教师应该将重点集中在理论知识和专业技能融合上，用理论突出技能应用原则。要明确的是职业学校教育的重点是培养出既懂专业理论，又懂技术操作的新型技能型劳动者。在培养新型劳动者的时候们应该从学生的实际状况出发，结合企业实际，在理论基础上，有目标的对专业内容进行深化，以掌握适合企业发展的实践技能。在讲与学生实践关系不大的理论知识时，可以略讲或是降低相关要求；对与企业实际相关的新技术、新内容及新设备，教师尽可能的精讲，并将其引入实践中，使学生更好的掌握专业理论知识和实践技能，以便更好的适应现代化企业需求。
2 调动学生学习积极性，提升学生综合能力
职业学校的是以向社会输送技能型人才为主的学校，其电机构造与维修专业优势以实践为主的专业，要想更好的实现一体化教学就应该把学生的实践能力落实到实处。这就需要对学生相关能力进行培养，使学生在能力上有所突破，以便更好的适应现代化社会发展需求。要根据学生的实践状况，培养学生的专业学习热情，以提高学生动手能力和解决实际问题能力，使学生在实践中真正的体验到成功的喜悦，增强学生的学习兴趣和信心，以便在以后的学习中能够进行深度的钻研，以达到提高教学质量和学校培养目标以实现职业教学特色发展之路。为了使学生的能力得到进一步提升，可以开展边教、边做的教学模式，使学生置身于实际操作活动中来，调动学生的积极性和主动性，使学生从被动接受转变为主动学习，在兴趣的促使下获取相应知识。教师在实际教学中，应该鼓励学生通过探索掌握相应的知识，以提高其实践操作能力是独立能力。在探索中，实践能力强的学生，能够通过自己的研究掌握相应的知识，享受相应的乐趣同时，也可以对实践能力较差的学生进行相应指导。实际能力较差的学生，在实际操作中能找到自己与其他学生的差异，并及时、主动的问实践能力强的学生，以弥补自身的不足。在这个过程中，不仅使学生的独立能力、实践能力、团结互助能力得到提升，同时也使学生的学习效率、效果得到提升。学生在掌握相应知识的同时，也使获取知识的能力得到提升。
3 改变观念，为一体化教学提供和谐氛围
电机构造与維修专业作为实践性较强的专业，要想使这一专业更好的发展，就应该对教学进行改革。而要对教学进行改革，就需要动员全校教师的力量，使教学改革达到预期的效果，为一体化教学提供和谐的氛围，以促进其更好的发展。但是在改革的过程中，常会受教师长期养成教学习惯的影响，而使一体化教学不能顺利的进行。在这种情况下，学校就应该根据企业实际需求，培养一批与较强专业技能的现代化骨干教师。学校可以组织些教师到重点学校或是企业中参观，掌握电机构造与维修一体化教学方法的具体实施步骤，并将掌握的知识和企业实际结合起来，对电机构造与维修一体化专业以组的形式进行试点改革，取得一定成果的时候，再将一体化在电机构造与维修专业展开；学校也可以组织教师积极参加一体化教学听课和参与一体化科研评级活动，也可以采取一体化教学座谈、研讨会的形式，使电机构造与维修专业教师充分认识到一体化教学方法的重要性，使电机构造与维修专业教师意识到，不对电机构造与维修专业教学进行改革，电机构造与维修专业教学就不能更好的发展。因此，必须改变相关教师观念，使其形成一种新的认识。教师只有改变电机构造与维修专业教学原有的观念，才能更好的为电机构造与维修专业一体化教学提供和谐的氛围，使电机构造与维修专业一体化教更好的发展。
4 结束语
随着社会市场经济的不断发展，企业用工制度的不断改革，一体化教学在职业学校中越来越受到重视，并在相关专业中应用，电机构造与维修专业也不例外。要想使电机构造与维修专业教学更好的发展，是需要全体师生共同参与的。需要教师深入的了解一体化相关内容，将一体化相关内容和企业实际需求结合起来，对学生进行相应的教育。也需要激发学生兴趣，使其综合能力得以提升。只有这样，才能更好的实现电机构造与维修专业一体化教学。
参考文献：
[1]李敏.《汽车电气设备构造与维修》一体化教学的探索与实践[J].文化教育(黑龙江科技信息)2007.(16).
[2]陈晓红.高职电工电子技术课程一体化教学的探索与实践[J].黄冈职业技术学院学报.2011.(06).
[3]王广宗.简论“一体化”教学的实施[J].教师论坛(现代科技开发).2011.(08).
[4]林光.浅谈维修电工专业一体化教学[J].科技信息(职业教育).2007.(17).
