浅谈初中美术欣赏课教学方法探究

    范海珂

    摘 要 在欣赏课的教学中，教师不仅要思考如何讲解作品（灌输知识），重要的是要思考如何吸引学生参与欣赏，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神含义，达到提高学生的艺术修养，树立正确的审美观和启迪智慧，有利于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。

    关键词 初中美术 欣赏课 教学方法

    中图分类号：G633 文献标识码：A

    美术欣赏是文化素养所必须的，对学生兴趣培养，是各门学科都应做到的，对于美术欣赏教学很重要，也很必要。因此，我们应积极主动地在美术欣赏教学中培养学生欣赏作品的兴趣，激发其学习的乐趣，最终达到欣赏艺术的目的。

    1欣赏的内容不可太深奥

    超出了学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着、学生易于接受的直观内容，如某一点、某一处的用色、线条、构图、明暗等。感知作品的艺术形式（审美价值），首先要引导学生感受这件美术作品所体现的特点，如作品的整体气势、节奏和美感，感知作品的形象、色调、肌理等视觉元素的特点，并让学生用语言来表达自己的感受。其次，需要审定艺术形式，区别作品属于哪种美术类别，这是美术作品一般的形式、表现特点和欣赏方法，比如对于国画与西画、绘画与雕塑、美术与摄影等都有不同的审美观念和欣赏方法。再次，体会作品的风格，即与众不同的表现手法、艺术特色和艺术成就，感受美术家的气质、个性，以及其在作品中所倾注的感情或情绪，将作品的外在形式与艺术家的内在品格相联系，如欣赏达·芬奇的《蒙娜丽莎》等作品。

    2欣赏的情绪要充分调动

    教师要学会在教学中创设情境，从中品味艺术魅力。优秀的艺术作品，在形式、结构上都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极促使学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。我们都知道音乐和美术之间存在着一定的联系，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，可音乐同样也是人类表达情感、反映现实生活的一种手段。由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时，可以展开丰富的想象和联想，随着音乐节奏的起伏，眼前的情与景在不断地变化，人的情感也在不断地变化。假如在美术欣赏课中把音乐和美术结合起来，将达到图音并茂、声色俱全地表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。

    3方式灵活激发学生兴趣

    兴趣是学生学习美术的基本动力。新的《美术课程标准》把美术分成四个学习领域：造型+表现、设计+应用、欣赏+评述、综合+探索、欣赏+评述在中间起着重要的承接作用，它是在学习前面知识的基础上的一次综合，同时也为后面的综合+探索奠定基础。如何做好欣赏+评述，首先要激发学生兴趣把学生吸引过来，这样才能感受作品的魅力。

    3.1充分发挥学生的自主性

    自主学习的理论认为：学生是学习的主人。美术欣赏课中，学生的学习活动不能是一个被动的过程，应是一个主动参与的过程。

    3.1.1“课前积累”作铺垫

    课前给学生充分的时间预习，这“课前积累”不仅仅是一般意义上的预习，按照教师的要求在课前做比较充分的准备，充分利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，去发掘欣赏内容中自己感兴趣的问题进行积累。这里包括知识、资料和问题三方面的积累。让学生做到有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣；也会让学生逐步学会学习，自己去开启知识的大门。

    3.1.2“课堂发挥”是关键

    所谓“课堂发挥”即围绕书本内容，灵活运用多种教学方式：如讨论式、辩论式、问答式、讲述式、抢答式等与学生为主体的横向交流。因为有了充足的“课前准备”，“课堂发挥”就有望成为“有米之炊”。再以上述欣赏课为例，教师在多媒体展示欣赏作品后，教师不要立即讲解，可以先让学生观察几分钟；再分小组讨论，综合本组收集的资料，进行整理归纳，然后推荐一位学生有重点进行介绍。同学们显得情绪高涨，充满自信，侃侃而谈，大概是“因手中有粮，心中不慌”的缘故吧。其次，由其他小组的同学进行提问，或提出自己的见解进行辩论，相互问答、各抒己见。教师则利用多媒体手段对学生介绍的内容进行补充。最后教师要总结，首先是对学生自主学习中存在的知识性问题进行释疑；其次对学习内容做一个简要而全面的归纳，使学生的认识更为条理。

    3.1.3“课后延伸”成双赢

    所谓“课后延伸”是学生带着教师的问题进一步去共同探索、学习的过程。通过“课后延伸”活动的开展，就教师而言，通过了解学生的情况，在下一步的教学中就可以有备而来，并做到及时沟通，从而缩短师生距离。就学生而言，可进一步培养他们运用现代化信息渠道来获取知识和解决问题的能力，又可以提高学生的学习兴趣。可以说“课后延伸”是一项双赢的活动。

    实践证明，学生通过“课前积累”不但把握了书本有关知识，介绍时加上自己的亲眼目睹、亲身体验；再加上课外书籍与网上的相关知识的补充，有效地拓展了课本知识，使它更形象生动，记忆深刻。“课堂发挥” 和“课后延伸”则有利于学生各种能力的锻炼和培养。如口语表达能力、自学能力、解决问题的能力等，对全面提升学生的综合素质是一种行之有效的方式。

    3.2情景创设，從中领悟作品内涵、品味艺术魅力

    优秀的艺术作品，在总体形式结构背后都蕴含着丰富的感情、或思想、或意念、或某种意味等等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们丰富的想象和情感。而美术欣赏离不开情绪的调动，没有充满色彩的欣赏过程，必然得不到情感的体验，认知的效果也将大打折扣。在美术欣赏课中我有机地把美术和音乐结合起来，将能图音并茂，声色俱全地表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。在上欣赏课时，要善于采用多媒体的手段来参与教学。

    参考文献

    [1] 荆雪梅.初中美术欣赏课的情境教学研究[D].济南：山东师范大学，2011.