小组社会工作对高校学生干部领导力提升的作用
张艺婷
摘要：小组社会工作的开展能够为高校学生干部领导能力的培养创造相应的条件，促进高校学生干部领导能力的全面提升。本文从社会工作入手，对有效开展小组社会工作的作用加以阐述，并对提升学生干部领导能力的措施进行了分析，希望可以为高校学生干部队伍建设提供相应的参照。
关键词：小组社会工作 高校 学生干部 领导能力
中图分类号：G647 文献标识码：A
在高等教育普及化发展，高校学生情况复杂，学生管理工作难度逐渐增大的情况下，学生干部在学生管理工作中的重要性日渐凸显出来，如何提高学生干部的领导能力成为相关学校学生工作组织机构重点关注的问题。而小组社会工作的开展，可以从多角度促进学生干部领导能力的提升，为学生干部队伍建设提供相应的支持。所以可以从小组社会工作入手对高校学生干部领导能力的提升措施进行研究，争取为学生干部队伍建设创造相应的条件，全面推进高校学生管理工作的优化开展。
1 小组社会工作的基本理念
社会工作是一种能够体现出较强专业性特征的实务工作，在组织开展小组社会工作的过程中，以学生小组为主要单位，在一定价值理念的指导下为有困难的人提供帮助，使有困难的人可以走出困境，在这一过程中学生往往会使用科学的方法为人们提供服务。小组社会工作以小组为单位，对小组成员特别是小组中处于领导地位的学生干部综合素质培养产生着重要的影响，小组社会工作中高度重视助人为乐和个性化工作理念，希望能够借助小组工作方法的应用发挥出社会工作的价值，在实现学生个人发展的同时也为学生干部领导能力的培养创造良好的条件[1]。一般情况下，小组社会工作中会体现出助人自助的理念、尊重和平等的理念以及服务理念等，这些理念的融合和社会工作的实践开展要求小组中学生干部领导人员对小组工作进行统筹安排，在实际开展小组社会工作的过程中学生干部的领导能力和组织能力会得到有效的培养，对学生干部队伍建设和学生工作的全面优化产生着相应的积极影响。因此在当前教育背景下，要加强对小组社会工作的重视，为学生干部领导能力的培养创造良好的条件，为高校学生工作的优化开展提供有效的支持。
2 高校学生干部领导能力内涵
新时期高校学生工作呈现出复杂化的发展态势，学生工作对高校学生干部的依赖程度明显的增强，高校要想全面提高学生干部工作效果，就应该对学生干部的领导能力进行强化[2]。而对高校学生干部领导能力的内涵进行细化解读，发现涉及以下几个方面的内容：学生干部的独立思考能力，在领导学生小组参与社会工作的过程中面对各類型问题可以缜密的思考，寻找问题的原因，并做出独立的判断，带领小组成员共同解决社会工作中的问题；团队意识，在小组社会工作中对小组成员之间的关系进行统筹协调，可以挖掘不同小组成员的潜力并按照小组成员的特点安排工作，保证小组社会工作凝聚力，高效完成社会工作；沟通交际能力，在社会工作中与服务对象、其他社会组织等进行有效的沟通，获得服务对象的配合和其他社会组织的支持，提高小组社会工作的整体运作效果；观察能力，能在小组社会中对涉及的多种因素进行观察和分析，及时发现社会工作中和小组成员之间存在的问题，并制定科学合理的小组解决问题方法，保证小组社会工作效果；较强的心理素质，在小组社会工作中勇于担当，积极学习前人工作经验，面对挫折可以沉着冷静地对问题进行处理，保证工作成效。在小组社会工作中，对学生干部的领导能力提出了多种要求，而学生干部在实际参与小组社会工作时，这些能力也会得到适当的锻炼，促进学生干部领导能力的明显增强。因此为了更好地开展学生干部队伍建设工作，要加强对小组社会工作的重视，将小组社会工作作为载体促进学生干部领导能力的强化，为高校教育事业的稳定发展提供相应的支持和保障。
3 高校小组社会工作的重要作用
在学生干部参与到小组社会活动的过程中，一些工作理念和工作方法的应用能够为学生干部开展各项工作、强化自身领导能力产生积极的影响，促进学生干部综合能力的强化[3]。具体分析小组社会工作对培养学生干部领导能力的重要作用，发现其作用从多方面表现出来：首先，小组社会工作中坚持以人为本的思想，能够使学生干部在开展小组成员管理的过程中融入以人为本思想，尊重和关心小组成员，赢得小组成员的认同和支持，增强小组工作凝聚力，确保学生干部领导能力的明显提高。其次，小组社会工作中学生干部对整个活动负责，学生干部在小组成员管理和社会工作组织安排方面享有极大的自主权，在小组社会工作中，学生干部的工作潜能会得到充分挖掘，在实践探索中，学生干部的领导能力也会得到适当的培养，对学生干部更好地参与到学生管理工作中产生着相应的积极影响。最后，在小组社会工作中，学生干部将所学理论知识和社会实践活动有机结合在一起，能够加深对管理理论和领导理论的理解，学生干部的领导能力也会得到进一步强化，对学生干部工作质量的提高和小组社会活动的全面优化开展产生着相应的积极影响。由此可见，小组社会工作的组织开展可以促进小组学生干部领导能力的全面提升，对学生干部队伍建设起到一定的支持作用。因此在未来一段时间的学生干部培养工作中，要组织学生干部参与到小组社会工作中，在实践探索中有意识的对学生干部的领导能力加以强化，保证高校学生管理工作基本成效。
4 提高学生干部领导能力的措施
基于小组社会工作的重要性，新时期在培养学生干部领导能力的过程中要进一步加强对小组社会工作的重视，并积极探索借助小组社会工作提高学生干部领导能力的措施，为高校学生干部队伍建设做出正确的指引[4]。
4.1在小组社会工作中融入培养学生干部领导能力理念
对于高校人才培养工作而言，组织开展小组社会工作一方面是帮助有困难的人解决困难，另一方面就是希望学生可以在小组社会工作中得到有效的锻炼[5]。所以小组社会工作的开展可以彰显教育性，将小组社会工作与学生干部领导能力的培养进行有机结合，让学生干部能够在组织开展小组社会工作的过程中有意识的对自身心理素质、思维能力、观察能力、协调能力、决策能力等加以锻炼，保证小组社会工作在培养学生干部领导能力方面作用得到全面发挥，提高学生干部队伍建设效果。
4.2采用发展性小组模式促进学生干部培训
在学生干部领导能力的培养工作中，学校相关管理者可以结合小组社会工作的开展探索发展性小组社会工作模式的构建，主要将小组作为核心，借助小组成员之间的发展互动促进小组成员在社会工作中态度和行为的转变，进而要求学生干部领导小组社会工作始终朝着积极健康的方向发展[6]。在实际对小组社会工作进行领导的过程中，可以有意识的对学生干部进行培训，让学生干部能够在小组工作中对自身工作能力形成明确的认识，并可以结合不同社会工作的背景、需求等设定相应的组织规划方案，对小组成员的综合素质进行全面系统的考察，进而实现对小组社会工作的有效引导，促进小组社会工作的全面优化开展。在此过程中，相关管理人员按照学生干部的素质发展情况和发展需求为学生干部安排不同的小组，能够促进学生干部领导能力的锻炼，对高效开展小组社会工作、实现对学生干部的有效培养产生着相应的积极影响。
4.3在小组社会工作中对学生干部实施导向性评价
工作评价的开展可以深化学生干部对小组社会工作的认识，引导学生干部在工作中正确地认识自己和定位自己，明确个人未来发展方向[7]。所以为了对学生干部的领导能力进行有效的强化，结合小组社会工作实际情况，相关教育管理人员可以针对学生干部的表现对学生干部实施导向型评价，让学生干部认识到自身领导能力方面存在的不足之處，并指导学生干部明确个人下一步发展方向，在导向性评价的作用下促进学生干部领导能力的全面提高。同时对学生干部实施积极有效的评价，还能增强学生干部领导开展小组社会工作的信心，高质量完成小组社会工作，从侧面为学生干部领导能力的培养创造条件。
综上所述，小组社会工作主要能够基于一定价值观的指导对有困难的人提供帮助，在高校小组社会工作中可以呈现出明显的专业特色，在学生干部队伍建设方面发挥着至关重要的作用。新时期在学生工作中，要想进一步提高学生干部队伍的领导能力，就可以将小组社会工作和学生干部队伍建设工作有机结合，提高学生干部队伍建设效果，为学生干部领导能力的提升创造良好的条件。
参考文献：
[1] 杨瑛，吕敬.社会工作视角下高校学生干部培养机制研究——以学生会干部成长小组为例[J].中共山西省直机关党校学报，2016（5）：54- 56.
[2] 张元园，陈飞.小组社会工作在提升大学生人际交往能力中的应用探究[J].农村经济与科技，2017（17）：285- 287.
[3] 张筑平.小组工作介入社会工作专业的大一新生专业认同研究[D].贵州大学，2015.
[4] 冯建平.社会工作介入高校学生干部工作倦怠的实践探究[D].井冈山大学， 2016.
[5] 朱旖琦.小组社会工作介入大学生考研不良动机的研究[J].商，2015（47）：281.
[6] 艾强.小组工作方法介入大学生思想政治教育的探索——以西部某大学青年领袖小组活动为例[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2017， 38（6）：146- 149.
[7] 韩琳琳.微时代大学生社会交往状况的调查与分析——兼论小组社会工作介入优势[J].环球市场信息导报， 2017（17）：65- 66.
摘要：小组社会工作的开展能够为高校学生干部领导能力的培养创造相应的条件，促进高校学生干部领导能力的全面提升。本文从社会工作入手，对有效开展小组社会工作的作用加以阐述，并对提升学生干部领导能力的措施进行了分析，希望可以为高校学生干部队伍建设提供相应的参照。
关键词：小组社会工作 高校 学生干部 领导能力
中图分类号：G647 文献标识码：A
在高等教育普及化发展，高校学生情况复杂，学生管理工作难度逐渐增大的情况下，学生干部在学生管理工作中的重要性日渐凸显出来，如何提高学生干部的领导能力成为相关学校学生工作组织机构重点关注的问题。而小组社会工作的开展，可以从多角度促进学生干部领导能力的提升，为学生干部队伍建设提供相应的支持。所以可以从小组社会工作入手对高校学生干部领导能力的提升措施进行研究，争取为学生干部队伍建设创造相应的条件，全面推进高校学生管理工作的优化开展。
1 小组社会工作的基本理念
社会工作是一种能够体现出较强专业性特征的实务工作，在组织开展小组社会工作的过程中，以学生小组为主要单位，在一定价值理念的指导下为有困难的人提供帮助，使有困难的人可以走出困境，在这一过程中学生往往会使用科学的方法为人们提供服务。小组社会工作以小组为单位，对小组成员特别是小组中处于领导地位的学生干部综合素质培养产生着重要的影响，小组社会工作中高度重视助人为乐和个性化工作理念，希望能够借助小组工作方法的应用发挥出社会工作的价值，在实现学生个人发展的同时也为学生干部领导能力的培养创造良好的条件[1]。一般情况下，小组社会工作中会体现出助人自助的理念、尊重和平等的理念以及服务理念等，这些理念的融合和社会工作的实践开展要求小组中学生干部领导人员对小组工作进行统筹安排，在实际开展小组社会工作的过程中学生干部的领导能力和组织能力会得到有效的培养，对学生干部队伍建设和学生工作的全面优化产生着相应的积极影响。因此在当前教育背景下，要加强对小组社会工作的重视，为学生干部领导能力的培养创造良好的条件，为高校学生工作的优化开展提供有效的支持。
2 高校学生干部领导能力内涵
新时期高校学生工作呈现出复杂化的发展态势，学生工作对高校学生干部的依赖程度明显的增强，高校要想全面提高学生干部工作效果，就应该对学生干部的领导能力进行强化[2]。而对高校学生干部领导能力的内涵进行细化解读，发现涉及以下几个方面的内容：学生干部的独立思考能力，在领导学生小组参与社会工作的过程中面对各類型问题可以缜密的思考，寻找问题的原因，并做出独立的判断，带领小组成员共同解决社会工作中的问题；团队意识，在小组社会工作中对小组成员之间的关系进行统筹协调，可以挖掘不同小组成员的潜力并按照小组成员的特点安排工作，保证小组社会工作凝聚力，高效完成社会工作；沟通交际能力，在社会工作中与服务对象、其他社会组织等进行有效的沟通，获得服务对象的配合和其他社会组织的支持，提高小组社会工作的整体运作效果；观察能力，能在小组社会中对涉及的多种因素进行观察和分析，及时发现社会工作中和小组成员之间存在的问题，并制定科学合理的小组解决问题方法，保证小组社会工作效果；较强的心理素质，在小组社会工作中勇于担当，积极学习前人工作经验，面对挫折可以沉着冷静地对问题进行处理，保证工作成效。在小组社会工作中，对学生干部的领导能力提出了多种要求，而学生干部在实际参与小组社会工作时，这些能力也会得到适当的锻炼，促进学生干部领导能力的明显增强。因此为了更好地开展学生干部队伍建设工作，要加强对小组社会工作的重视，将小组社会工作作为载体促进学生干部领导能力的强化，为高校教育事业的稳定发展提供相应的支持和保障。
3 高校小组社会工作的重要作用
在学生干部参与到小组社会活动的过程中，一些工作理念和工作方法的应用能够为学生干部开展各项工作、强化自身领导能力产生积极的影响，促进学生干部综合能力的强化[3]。具体分析小组社会工作对培养学生干部领导能力的重要作用，发现其作用从多方面表现出来：首先，小组社会工作中坚持以人为本的思想，能够使学生干部在开展小组成员管理的过程中融入以人为本思想，尊重和关心小组成员，赢得小组成员的认同和支持，增强小组工作凝聚力，确保学生干部领导能力的明显提高。其次，小组社会工作中学生干部对整个活动负责，学生干部在小组成员管理和社会工作组织安排方面享有极大的自主权，在小组社会工作中，学生干部的工作潜能会得到充分挖掘，在实践探索中，学生干部的领导能力也会得到适当的培养，对学生干部更好地参与到学生管理工作中产生着相应的积极影响。最后，在小组社会工作中，学生干部将所学理论知识和社会实践活动有机结合在一起，能够加深对管理理论和领导理论的理解，学生干部的领导能力也会得到进一步强化，对学生干部工作质量的提高和小组社会活动的全面优化开展产生着相应的积极影响。由此可见，小组社会工作的组织开展可以促进小组学生干部领导能力的全面提升，对学生干部队伍建设起到一定的支持作用。因此在未来一段时间的学生干部培养工作中，要组织学生干部参与到小组社会工作中，在实践探索中有意识的对学生干部的领导能力加以强化，保证高校学生管理工作基本成效。
4 提高学生干部领导能力的措施
基于小组社会工作的重要性，新时期在培养学生干部领导能力的过程中要进一步加强对小组社会工作的重视，并积极探索借助小组社会工作提高学生干部领导能力的措施，为高校学生干部队伍建设做出正确的指引[4]。
4.1在小组社会工作中融入培养学生干部领导能力理念
对于高校人才培养工作而言，组织开展小组社会工作一方面是帮助有困难的人解决困难，另一方面就是希望学生可以在小组社会工作中得到有效的锻炼[5]。所以小组社会工作的开展可以彰显教育性，将小组社会工作与学生干部领导能力的培养进行有机结合，让学生干部能够在组织开展小组社会工作的过程中有意识的对自身心理素质、思维能力、观察能力、协调能力、决策能力等加以锻炼，保证小组社会工作在培养学生干部领导能力方面作用得到全面发挥，提高学生干部队伍建设效果。
4.2采用发展性小组模式促进学生干部培训
在学生干部领导能力的培养工作中，学校相关管理者可以结合小组社会工作的开展探索发展性小组社会工作模式的构建，主要将小组作为核心，借助小组成员之间的发展互动促进小组成员在社会工作中态度和行为的转变，进而要求学生干部领导小组社会工作始终朝着积极健康的方向发展[6]。在实际对小组社会工作进行领导的过程中，可以有意识的对学生干部进行培训，让学生干部能够在小组工作中对自身工作能力形成明确的认识，并可以结合不同社会工作的背景、需求等设定相应的组织规划方案，对小组成员的综合素质进行全面系统的考察，进而实现对小组社会工作的有效引导，促进小组社会工作的全面优化开展。在此过程中，相关管理人员按照学生干部的素质发展情况和发展需求为学生干部安排不同的小组，能够促进学生干部领导能力的锻炼，对高效开展小组社会工作、实现对学生干部的有效培养产生着相应的积极影响。
4.3在小组社会工作中对学生干部实施导向性评价
工作评价的开展可以深化学生干部对小组社会工作的认识，引导学生干部在工作中正确地认识自己和定位自己，明确个人未来发展方向[7]。所以为了对学生干部的领导能力进行有效的强化，结合小组社会工作实际情况，相关教育管理人员可以针对学生干部的表现对学生干部实施导向型评价，让学生干部认识到自身领导能力方面存在的不足之處，并指导学生干部明确个人下一步发展方向，在导向性评价的作用下促进学生干部领导能力的全面提高。同时对学生干部实施积极有效的评价，还能增强学生干部领导开展小组社会工作的信心，高质量完成小组社会工作，从侧面为学生干部领导能力的培养创造条件。
综上所述，小组社会工作主要能够基于一定价值观的指导对有困难的人提供帮助，在高校小组社会工作中可以呈现出明显的专业特色，在学生干部队伍建设方面发挥着至关重要的作用。新时期在学生工作中，要想进一步提高学生干部队伍的领导能力，就可以将小组社会工作和学生干部队伍建设工作有机结合，提高学生干部队伍建设效果，为学生干部领导能力的提升创造良好的条件。
参考文献：
[1] 杨瑛，吕敬.社会工作视角下高校学生干部培养机制研究——以学生会干部成长小组为例[J].中共山西省直机关党校学报，2016（5）：54- 56.
[2] 张元园，陈飞.小组社会工作在提升大学生人际交往能力中的应用探究[J].农村经济与科技，2017（17）：285- 287.
[3] 张筑平.小组工作介入社会工作专业的大一新生专业认同研究[D].贵州大学，2015.
[4] 冯建平.社会工作介入高校学生干部工作倦怠的实践探究[D].井冈山大学， 2016.
[5] 朱旖琦.小组社会工作介入大学生考研不良动机的研究[J].商，2015（47）：281.
[6] 艾强.小组工作方法介入大学生思想政治教育的探索——以西部某大学青年领袖小组活动为例[J].赤峰学院学报（哲学社会科学版），2017， 38（6）：146- 149.
[7] 韩琳琳.微时代大学生社会交往状况的调查与分析——兼论小组社会工作介入优势[J].环球市场信息导报， 2017（17）：65- 66.
