校企合作共建高职计算机应用技术专业模式探索

    刘亚鹏

    摘? 要 基于计算机类企业招聘需求调研结果，分析校企共建高职计算机应用计算专业模式，并提出提升校企合作水平的对策建议，以期推动高职计算机应用技术专业的建设和发展。

    关键词 职业教育;高职;校企合作;计算机应用技术;实训室;名师工作室;1+X证书制度

    中图分类号：G434? ? 文献标识码：B

    文章编号：1671-489X（2020）17-0053-03

    1 前言

    职业教育培养的人才要能够适应社会和市场的需求。校企合作是应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为职业教育的发展带来新的春天。高职计算机应用技术专业主要是培养具有良好职业道德和人文素质，掌握计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、软件开发等知识和技术技能，面向综合布线、网络维护管理、数据库管理、软件开发与维护等领域的高素质劳动者和技术技能人才。校企合作共建高职计算机应用技术专业，培养具有实践技能的计算机技术人才，学校根据企业需求量身设计教学内容，实施学生在校学习与企业实践相结合的模式，做好学校与企业资源共享，提高学生就业率，服务当地经济发展。

    国家大力发展职业教育，校企合作是职业教育办学的基本模式，是培养高素质劳动者和技术技能人才的内在要求，也是办好职业教育的关键所在。校企合作是学校采取与企业合作的方式，有针对性地为企业培养人才的发展模式，更加注重人才培养的实用性与实效性。校企共建计算机应用技术专业，以学生就业为导向，制定适合工作岗位的教学培养模式，开展做中学、学中做的工学交替育人模式，培养学生理论知识、实践技能、专业创新、团队合作能力和职业道德，让学生在真实项目实践环境学习中掌握知识技能，实现学习与工作岗位实际有效对接，增长工作实践经验，最终实现企业、学校和学生三方共赢。

    2 计算机类企业招聘需求调研

    通过对有招聘需求的计算机类企业进行调研，企业能为计算机应用技术专业学生提供办公自动化、计算机维护、综合布线、网络维护、软件开发等工作岗位。企业招聘甄选主要采用面试和实践操作相结合的方式进行，学历要求为大专以上，更加注重工作经验、创新和实践能力。企业普遍认为新招录员工在实践岗位中理论知识薄弱，技能操作不熟练，缺乏对岗位了解，缺少创新、团队、继续学习精神。企业更看重学生的实践操作能力、专业知识储备、持续学习能力、交际沟通能力、独立解决问题能力、团队合作意识、职业道德和责任心。企业对知识和技能方面主要要求具备网络综合布线技术、软件开发与维护、计算机网络技术与应用、局域网管理与维护、网络安全与管理、网络规划设计与实践、网络设备配置与调试等。

    3 校企合作共建专业模式探索

    引企入校模式? 企业和学校合作建设计算机网络公司，进行办公自动化设备和计算机销售、维修和网络规划、配置、软件开发维护，服务周边政商客户和附近群众。根据企业管理模式要求，对经营活动和经营成果进行规范化管理。企业专家培训学生，让学生业余时间参与实际工作，根据学生特长参与开发、销售、维修、售后等不同岗位工作，学习实际操作技能和增长工作经验，企业创造利润合理对企业员工和学生进行分配。引企入校模式为学校师生提供了真实的顶岗实践平台，参与项目还可以得到项目补贴。

    校企互动模式? 校企建立实训室和实习基地。企业参与学校的教学计划制订，并指派专业人员参与学校的专业教学。实施项目化教学，每个子项目模块都要从企业生产实际中提取，采取逐一过关的方法，加强学员的操作技能和分析处理问题的能力。增加校外实训基地建设，鼓励学生进行校外实习。例如，学生参与安装和维护计算机、服务器系统软件和应用软件，参与网络布线、局域网部署调试、软件开发与维护等，增加工作经验，提高专业技能，锻炼团队合作和协同创新能力。校企互动模式让更多学生参与实际工作岗位，把学习和工作的内容联系起来，学生在学校学习系统的课程，到企业进行技能提升训练。

    校企订单式培养? 学生入学就有工作，毕业就是就业。实现招生与招工同步，学生由学校选拔和企业招收共同组成，教育的实施由企业与学校共同完成，开设定向企业所需的专业技能培训和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥更为重要的作用。企业和学校共同研讨人才培养模式方案，共同制订教学计划和安排授课内容，计算机专业教师专业知识也能得到提高。订单班培养的学生不论是知识水平还是技能水平，都能符合订单企业的用人需求，促进学校就业率提升。

    4 校企合作共建专业在洛阳应用探索

    洛陽历史悠久，有十三朝古都之称，是国家自主创新示范区、河南自贸区、河南省副中心城市，是全国重要的科技研发基地，创新平台众多，国有企业、大中型私营企业等电子网络行业聚集。与北京IT、互联网、智能终端高端企业产业群不同，洛阳计算机网络类企业较多，软件和智能终端产业群正在逐渐形成。洛阳市高职院校计算机应用技术专业人才培养方向主要为网络技术和软件开发两个方向，基于此特点，建议洛阳市高职院校主要采用校企互动模式，共同建立专业实训室。

    校企共建网络测试与光纤熔接实训室? 校内开展综合布线系统测试与维护、局域网测试与故障诊断、光纤熔接、无线网络优化等课程和实训项目，企业专家到校培训、授课，讲解真实案例，开展实训培训。为合作企业的工程项目输送人才，安排学生到真实项目基地进行学习实践，进行网络布线、网络测试、网络优化等工作。真实工作场景有利于学生对理论知识的掌握，学生毕业可以直接到企业工作。企业和学校进行互动，实现双赢。

    校企共建综合布线实训室? 实训室能够满足网络综合布线的设计与施工CAD图的绘制、信息点的计算与配置、光纤熔接、项目实施与验收等实训需要，企业安排专家到校教学，实现与岗位“零”距离实训学习。一方面结合综合布线国家技能大赛导向，促进“以赛促教、以赛促学”目标实现;另一方面，学生在实训室习过程中丰富了实践工作经验，提高知识技能水平、团队协作能力、职业道德水平，有利于提高学校就业率。

    校企共建软件开发实训室? 校企共同搭建软件开发的实践环境，企业安排在工作一线具有多年软件开发经验的专家到校授课，利用真实实训案例和实际开发项目，将岗位中的工作标准、技术要求引入实践教学中，以保证学生职业能力和职业素养培养目标的实现。学生定期到企业进行实践，比如开发网站、开发小程序等，实施工学交替，做中学、学中做，在工作学习过程中掌握软件开发流程及软件开发技能，积累工作经验。

    5 提升校企合作水平的对策建议

    加强校企合作体制机制建设? 政府应加大对校企合作的政策支持和资金支持，成立校企合作领导小组，给予校企合作企业税收优惠、政策性补贴。与企业合作建设实训室，发展实训基地，要明确企业和学校在实习实训方面的双方的责任和义务。规范企业授课教师队伍建设，企业到学校授课的教师必须具有学历和技能双证书，并且具有丰富的工作经验，让学校和企业能够良性互动，推动校企合作的发展。

    创新校企合作运行模式? 要根据当地经济、就业情况开展不同类型的校企合作模式。将企业的招聘、工作需求渗透到学生的日常学习生活中去，让学生的职业能力与企业岗位职业能力相对接，让学生具备企业员工所具备的知识素质和专业技能，实现“入校即入企”。认真执行中央、省关于大力发展职业教育的文件，落实好职业教育的政策，进一步推动高等职业教育事业的创新和快速发展。

    加强学校双师型队伍建设? 要提高教师的专业水平，与企业合作共建名师工作室。要借助名师工作室平台，组建高职院校教师专业成长共同体，通过团队研修和协同创新，打造一批具有良好师德形象、厚实学科功底的职业教育教师团队。在人才培养方面深度合作，要让教师定期到企业实践，企业专家到校为教师培训，积极提升教师的专业实践技能，构建产学研用一体模式。

    开展基于1+X证书制度的职业教育人才培养模式? 要积极响应国家提倡的1+X证书，“1”为拥有的学历证书，“X”为鼓励学生能够拥有若干个职业技能等级证书。校企合作要把1+X证书制度和专业教学标准纳入教师培训的必修模块，从而提高教师教育教学和应用水平。教师和企业专家教学过程中，不仅要让学生学到文化知识，也要让学生拥有专业技能和取得专业技能证书，有效提升学生专业能力水平，提高学校就业率。

    6 结语

    职业教育应采用“技能+学历”的教育方法，培养面向地方行业、适应经济建设与社会发展的高素质技能人才。学校推进校企合作工作力度，根据实际情况选择引企入校模式、校企互动模式、校企订单式模式，企业参与学校课程建设和人才培养。在企业专家和授课教师引导下，安排学生深入岗位一线进行专业实践实习，理论与实践相结合，做中学、学中做，提升学生的专业技能，丰富学生的实践经验。

    校企合作为学生提供了学习的新方式，为企业输送高素质、高质量的技能人才，根据岗位实际需求确定教学内容，由企业和学校共同制定培训方案、评价方法，采取“工学交替”教学方式，有效解决生产当中的实际问题，有效满足企业需求，服务于当地和周边经济发展，推进校企深度、深层次合作。校企合作共建高职计算机应用技术专业的实施，要针对性培养计算机专业人才，创新校企合作运行模式，加强学校双师型教师队伍建设，结合市场导向，培养出社会需要的计算机专业人才，从而推动高职计算机应用技术专业的建设和发展，为地方经济发展和职业教育发展作出贡献。■

    参考文献

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