试论小学英语教学中如何提高“后进生”的学习成绩

    扈新会

    摘 要：小学英语是小学阶段主要的基础课程之一，对学生今后发展影响深远，为促进学生健康成长，应针对学生个体情况，因材施教，促进学生个体以及学生整体的进步，实现学生优质发展。因此，小学英语教师要积极应用新教学方法，提高后进生的成绩，爱护每一位学生，挖掘后进生的闪亮点。

    关键词：小学英语 后进生 学习成绩

    本文是针对现阶段小学英语后进生的学习情况，分析该如何提高后进生的学习质量，促进学生对知识的理解，稳扎稳打地巩固自己的学习效果，进而抛出“后进生”这顶帽子。

    一、科学性引导，针对性教学

    后进生多数对英语学习积极性不强，缺乏对英语学习的兴趣，学习效果差，如此便不能采用传统的教学方法。小学英语教师要从不同层次学生学习的需求入手，分析学生学习的情况，针对不同层次的学生设计相应的教学目标和教学计划，后进生的英语基础较差，他们在实际英语教学中缺乏积极性，并对英语学习存在较大的抵触心理，基于后进生学习的特点，制定好后进生的转化计划。按照后进生的学习特点来看，后进生缺乏英语学习积极性，也缺乏英语学习效率，教师教学工作的第一步是要提高学生英语学习兴趣，后进生若是能意识到英语学习的重要性，英语学习的动力势必会有所转变。[1]因此，教师要引导学生认识英语学习的必要性，科学性地用幽默的语气，平等的教学态度，让后进生和全班学生都能明白英语学习的目的和英语学习的重要性，按照英语学习的目标，对学生提出相应的要求。针对性教学要求教师因材施教，依据学生的能力和性格特点进行针对性的教学，实际英语教学过程中，教师要逐步提高对后进生的要求，制定相应的规则用于约束后进生的学习行为，引导后进生形成优良的学习态度、学习习惯，从而掌握一定的学习方法，在方法、习惯和态度的三重作用下，认真学习，从而提高课堂英语的学习兴趣，改变以往厌学的情况。做笔记和听讲，是提高后进生学习的关键，教师要在课堂中规范学生的课堂听讲行为，做到不懂就记，不会就问的习惯，定期对后进生的笔记和练习情况进行跟进，并进行相应的摸底测试。为了避免后进生在转化过程中出现心理反复，教师适当地进行鼓励和激励，例如课堂上的口头表扬，或者是一定的物质奖励等等，让后进生在转化过程中获得满足感，持续、积极地参与到转化过程中，主动改变自己学习落后的情况。小学生毕竟是热情好动的，教师在教学中也要适当地迎合学生性格，设计一些互动的游戏或者是小组竞赛等等，让后进生与其他学生一样，积极参与到课堂中，例如情报传递，用英文句子作为情报，每组从前向后传，依据最后的传递情况，确定每小组的传递效果，并进行相应的打分，从而促进后进生与优等生之间的互动，最终让后进生抛掉“后进生”的帽子。[2]

    二、激发学习兴趣，优化学习质量

    造成后进生厌学的情绪，除却态度和行为以外，还有兴趣和质量，后进生学习较差，也可能是后进生在英语学习中缺乏兴趣或者是学习质量不高，困扰着学生学习，针对这种情况，教师要对症下药，先展现英语学习的趣味性，用有趣味性的英语素材，提高学生英语学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性。例如，用英文歌曲和电影、喜剧片的精彩片段，后进生在英语电影观看过程中提高英语学习兴趣，感受到英语学习的乐趣，可用“憨豆先生”“史密斯夫人”“阿甘正传”等，让小学生在电影的激发下，转变后进生的学习态度。然后联合简笔画或者是实物等等，让学生用英文表达自己的观看感，利用简笔画的形式展现出电影的内容，并描述自己的观看情况，增强小学英语课堂的趣味性，端正后进生的学习态度和学习行为，让其向别的孩子一样，积极参与到英语课堂互动和教学中，从而减少学习差距，提高英语学习效果。学习质量差，主要是由于后进生没有掌握好的学习方法，学习中缺乏高效率的学习方式，导致学习投入和获取不成正比，这样的后进生，关键在于提高学生的学习效率，学习效率提升需要后进生掌握优良的学习方法，课堂教学中教师要加强方法的指导，无论是作业批改还是课堂教学等，都要及时对学习质量差的学生进行针对性辅导，课堂上秉承“授人以鱼不如授人以渔”的思想，介绍一些不错的记笔记方式和单词背诵与默写方法，例如用简笔画的形式记笔记，通过唱歌和拼写的方式记忆单词等，最为关键的还是要让后进生按照要求完成作业，在学习中不要一味地追求捷径，要苦下功夫，多背、多学、多看和多听，并且坚持学习，坚持背诵等等，在日常教学中监督后进生学习，形成优良的学习态度和学习行为，稳定地提升学生成绩。[3]

    日常教学中，教师要注重后进生的学习情况，肯定后进生的进步，也要让后进生看到自己的不足，以查漏补缺的形式，端正学生学习态度，来保证学生的学习积极性。首先，英语是系统性的学科，学习中要循序渐进，后进生转化中，需要不断地提升后进生的学习效率，巩固知识，教师要定期对后进生进行查漏补缺，无论是单词记忆和单词读写，都要进行不定期的测试和随机抽查等，发现问题，及时解决。其次，要加强对学生学习环节的控制，很多学生都不会用英语交流，教师要在教学中促进学生开口读和开口说，保证学生能够用英语，学英语和说英语，通过逐个过关的形式，促进后进生不掉队，学生之间相互追逐，共同进步。最后，要严格把控好各個知识点的教学，促进学生在学习中不断进步，及时检测、评价学生的学习情况，并联合家长督促学生学习，从而不断地提高教学质量和后进生的学习效果。

    结语

    后进生是每个教师都必须克服的难题，后进生的存在原因是多方面的，但作为教师必须要缩减后进生与一般学生的差异，让后进生与其他学生一样，都具备较好的学习效率，减少后进生对班级教学和班级学习的影响，端正其学习态度，提高其学习效率，促进班级成员的整体进步，建设好班级学风，针对后进生的学困情况，制定针对性的教学计划，让小学生在英语学习过程中进步，提高其成绩的同时，提高学生的学习兴趣。

参考文献

    [1]吴冬妹.小学英语教学中如何提高“差生”的学习成绩[J].科学大众（科学教育），2014，（8）

    [2]苏小红.在小学英语教学中如何转化后进生[J].成功（教育），2010，（9）.

    [3]潘亭晔.小学英语教学中差生转化的探索[J].小学生：教学实践，2015，（7）.