高职“JavaScript技术应用”课堂互动教学的应用

    刘晓知

    摘 要：互动教学能够有效地发挥师生之间在教与学方面的主观能动性，文章以“JavaScript技术应用”课程教学为载体，通过分析课堂教学所面临的问题，探讨了高职互动教学的意义，并论述了互动教学的具体应用与实施，包括建立良好的师生关系、采用多元互动方式、不断提高教师的综合素养、建立“探索—实践—反思”不断优化的实施路径。

    关键词：互动教学；JavaScript；多元互动

    1 “JavaScript技术应用”课程教学所面临的问题与分析

    1.1 课程内容对于初学者来说枯燥且有难度

    “JavaScript技术应用”课程主要介绍的是JavaScript，它是功能强大、语法简单的脚本语言，广泛应用于网站前端开发中。对于初学的高职学生来说，入门有一定的难度，主要原因在于高职学生普遍英语水平不高、没有编程思维、缺乏探究式学习的态度等。

    另外，通过与学生交流得知，高职学生学习计算机类的课程时，普遍喜欢有反馈且反馈周期短的内容，如软件操作类的课程，“所见即所得”能让学生有成就感进而提升学习兴趣。但计算机语言学习中的语法、流程控制等内容逻辑性强，知识点多，学习初期无法制作精美的项目，因此学生会觉得枯燥并容易放弃。

    1.2 传统教学互动对学生缺乏吸引力

    在传统教学中，大多以教师引领的模式与学生进行互动，如教师提问学生回答、教师布置任务学生完成等，这种模式较为单一，对于新时代的学生缺乏吸引，导致学生参与度不高。

    1.3 教師缺乏全面培育学生的理念

    教师在教学过程中强调“知识本位”，片面地重视专业知识的讲授与工作技能的强化练习，忽视学生综合职业素养，如职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面的培育。

    同时在教学管理上教师强调“秩序管理”的思维，将教学管理的目的定义为对学生行为的控制和纠正，以保障知识技能的正常灌输及基本教学进程的有序推进。教学管理失去了对学生行为进行引导和激励的功能，不能有效培养学生的自律能力。

    2 高职互动教学的意义

    所谓“互动式”教学模式，就是在课堂上通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。

    尤其是在当今发达的信息技术条件下，教师通过良好的教学设计，并配合使用髙交互的教与学设备，能够有效支持学生对于学习资源的获取、探究、处理和呈现，不仅能提升高职学生自主学习能力，还能有效提升高职教师的信息化教学能力[1]。

    3 互动教学在“JavaScript技术应用”中的应用与实施

    3.1 建立良好的师生关系

    良好的师生关系对于学生参与教学互动有着重要的作用。具有亲和力并与学生关系融洽的教师更容易被学生认可，能营造良好的课堂学习氛围，轻松无压力，能让学生更好地配合互动教学活动的开展。而且良好的师生关系能让教师能更了解当今学生的个性、学习基础、学习与思维习惯等，便于教师设计更适合学生的互动教学方案，并通过与学生的沟通交流，即时获取反馈信息，能进一步优化教学。

    3.2 采用多元化的互动方式

    当今的高职学生思想活跃，很喜欢也很容易接受新生事物，严肃而又刻板的专业知识教学很难在课堂上吸引学生的注意力。因此在教学上使用互动教学，并且采用多元化的互动方式，能有效提高学生的学习兴趣，并投入学习。“JavaScript技术应用”这门课程在一体化教室进行，在课堂上采用“生机互动”“师生互动”“生生互动”等多元互动，积极创造有利条件，让学生自主探究，多元交互，动在“过程思维”中，动在“探索活动”中。

    3.2.1 生机互动

    在教学过程中，综合学生的个性特点、学习习惯与“JavaScript技术应用”课程的特点，设计耗时少、有效果反馈并融合知识与技能点的进阶案例，让学生在练习的过程中，通过与机器互动即时获取反馈：从正确的反馈中获得自信，并进入下一个案例的制作，培养学生探索钻研的学习习惯；从错误的反馈中培养探究的学习习惯，通过解决问题的能力提升技能与获取经验。这些案例尽可能地做到反馈周期短，能对学生起到激励的作用。

    针对班级学生学习基础不一的情况，制作微课资源发给学生，便于学习基础好的同学在完成任务后通过电脑自学，学习基础薄弱的学生用于复习与巩固以便进一步消化。通过这种方式引导学生自律，培养其自学能力。

    3.2.2 师生互动

    在课堂上进行师生互动有助于吸引学生的注意力，对教师了解学生、增进师生感情也有一定的作用。

    其中提问虽然是传统的互动方式，但是若能在提问时注意方式方法，特别是讲授中间歇提问，能活跃课堂，起到让学生集中注意力，认真思考的作用。因此问题的设计与表述也非常重要，要结合课程内容，要对学生的学习具有引导作用，要以学生更能接受的方式提出。在“JavaScript技术应用”课堂教学时，请学生思考讨论，以填空的形式完成一个案例代码的编写与执行，比让学生完整地完成一个案例的代码更容易让学生接受。

    课堂调查也是师生互动的一种方式，通过对学生任务完成情况、知识的掌握情况、对教学方法的适应情况等一些调查，能够对学生的学习情况有更全面的了解，教师根据调查结果有目标地进行反思，从而灵活调整教学内容、优化教学方法，以便为学生提供更好的教学服务。

    课堂上还可以通过针对特定知识点设计小游戏等活动进行互动，通过游戏加深知识的印象，进一步引起学生的兴趣，避免生硬刻板的计算机语言类教学，但同时也要适度，要考虑与课程内容的相关度、课堂秩序的控制、时间的安排、学生的反应等因素。

    对任务完成情况评价与反馈互动能让学生感受到老师的重视，师生交流能增进感情，同时教师通过更深入地了解每一个学生，在职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识能进行相应的指导，也能更好地为学生设计个性化的教学方法。

    3.2.3 生生互动

    团队协作及沟通交流能力是学生职业素养培养中的重要内容。在“JavaScript技术应用”课堂教学中进行项目教学时，使用分组方式，让学生通过团队协作，共同完成项目的制作来掌握知识与技能。学生通过分析讨论、合理分工、相互配合或者互帮互助等形式进行互动，不仅能形成团队协作的意识，对于知识的理解也更加深入。

    3.3 不断提高教师的综合素养

    若要对课堂上的互动教学进行很好的设计与掌控，首先需要教师具备较强的综合素养，才能更好地通过互动教学培养学生的综合能力。

    3.3.1 先进的人才培养理念

    在信息技术发达的当今社会，高职教学培养的应是具有实践能力、适应未来信息社会发展需要的可创造性解决问题的技能型人才，教师在课堂教学中就要顺应时代发展的需求，关注信息时代学习者所应具备的生存技能，包括学习与创新技能、数字素养技能和职业生活技能等。通过在课堂上进行探索、实践、分享、沟通、协商、交流等互动，引导学生完成学习任务、构建人际关系，能更好地对学习者的智慧进行唤醒与发展，进行全面培养。

    3.3.2 扎实的专业功底及教学能力

    教师对教学内容理解深刻，对学生的职业能力的发展有前瞻性的思考，才能更好地通过互动教学培养学生的综合能力；老师需要对学生心理与学生性格有一定的研究，才能设计学生能够接受的互动活动；还有灵活的应变能力，对教学环节及课堂秩序的掌控有举足轻重的作用。

    3.3.3 信息化技术的应用能力

    信息技术的发达能让教学内容与互动形式有更好的呈现方式，熟练掌握各种信息技术，并与时俱进，通过设计精致的教学案例、微课视频、测试方案等先进的互动手段吸引学生，给学生的学习带来便利。

    3.4 建立“探索—实践—反思”不断优化的实施路径

    互动教学需要实践，但是冒险与探索是第一步。通过深入思考探索，勇于实践，之后通过反思收集数据进行分析，总结经验与教训，再进一步探索，才能形成更优化的互动教学方式。同时时代在不断进步，新一代的学生将会有更新的思维和特点，需要教师不断重复“探索—实践—反思”的路径，才能适应新一代学生的教学[2]。

    4 结语

    在“JavaScript技术应用”课堂上进行互动式教学，对于学生综合素质的提升以及实践能力的增强具有极为重要的现实意义，能在一定程度上将学生由被动性学习转向主动性学习，加强学生与学生及师生之间的交流，使学生的网站前端开发水准、沟通能力及相互协作能力得到提升。

    [参考文献]

    [1]曹彩霞.課堂互动教学模式在高职英语教学中的应用价值[J].教育现代化，2016（35）：206-208.

    [2]刘力.Multism仿真软件在高职模拟电子技术课堂教学中的应用[J].电子测试，2016（10x）：63-64.