高职院校创业教育的现状认识和举措建议
摘要：随着社会和学生对创业的需求，要求高職教育切实开展实施创业教育，势在必行。本文通过针对学生所在院校创业教育模式现状和评价展开调查研究，整理问卷并总结学生对创业教育现状的评价，从中深受启发，针对创业教育实施状况存在的不足，提出若干实施创业教育模式的举措和建议，开发和提高学生的创业基本素质，增强学生的创业意识，提高学生的竞争能力和创业能力，从而促进学生从“单一就业型”角色到“复合创业型”角色的成功转变。
关键词：创业教育创业精神创业能力
随着社会和学生对创业的需求，要求高校教育必须进行及时的探索改革，针对高职院校的人才培养目标，切实开展实施创业教育势在必行。学校的创业教育可以视作学生未来的领航，通过创业教育可以培养学生的创业意识、创业品质，树立创业精神，掌握创业知识结构，逐步开发和提高创业能力。
创业教育是指培养学生创业意识、创业精神、创业能力为目的的一种教育思想与教育实践活动。尤其在创业教育的教学体系、实训体系、师资力量上，从软件、硬件方面充分得以落实和保障，使学生达到学有所为，学有所成，在经历一场有方向、有目标、有计划的自主创业奋斗历程，最终提高自身专业技能和运作市场的能力。
本人从事市场营销与策划专业的教育教学工作，普遍接触到不同年级的学生和一些从事市场营销的实战家，他们对于创业教育的实施现状和应用模式都有着不同的认识和看法，于是针对营销策划专业学生开展了一次问卷调研，题为“针对所在院校创业教育模式现状和评价调查问卷”。
经过回收调研问卷，整理评价看法和建议之后，发现教育模式中的受教者——学生的感触深受启发，本次调查存在调查对象专业单一和认识不足等局限性，就学生对创业教育现状存在的普遍看法和认识总结为以下若干方面，以期对相关从教人士有所启发。
1 学生对创业教育现状存在的普遍看法和认识
1.1 学生认为，在校期间对创业、市场、社会缺乏感性认识，但经过专业实习和顶岗实习等实践教学环节阶段之后，他们主观上非常想去创业，这是在经历实际工作岗位之后，许多学生盼望和期待自主创业。
1.2 在学生实训环节中，学校充分重视理实一体化教学，理论与实操并重，极大提升了学生专业技能；但是他们接受到创业指导培训太薄弱，如同蜻蜓点水，分析原因其一是创业指导培训课程设置比重很小，其二是接收此类培训的学生人数较少，有时会限制每班参加培训学生的人数。
1.3 学生认为针对不同专业方向，学校应根据专业设置创业培训体系，因为不同专业指向相异，所以面对行业不同，市场态势不同，创业方向不同，创业培训体系具有明确的指导方向，对于社会阅历不深的学生而言，有助于帮助他们对创业认识程度从无到有，由浅入深。
1.4 学生认为学校应多多举办创业成功典范人士的心得讲座，通过多元化创业座谈，学生能够从中感悟创业，学习经验，汲取教训，可以极大鼓励学生，树立勇于挑战精神。
由此我们看到创业教育现实状况的确存在不足，目前，创业教育已经在全国许多高校实施，也取得了一定的成绩，但是整体表现为创业教育模式较为陈旧，创业课程培训体系较为单薄。因此，结合高职院校人才培养目标，仅提出几点实施创业教育的举措和建议。
2 实施创业教育的举措和建议
2.1 职业生涯规划要先行
大学生职业生涯规划是最先行、最基础的一项准备工作，也学生实现职业理想和职业目标的关键。科学合理的职业生涯规划，能够帮助学生避开就业难法则，有利开发自身潜力进行自主创业。职业生涯规划宜从大一入学开始，一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业或行业，三年级有目的地提升职业修养，树立创业精神。
2.2 创业培训教学体系和实训场所要健全
设置建立一套创业培训教学体系和实训场所，并保证师资力量。培训教师可以是专业教师，也可以邀请本行业内的创业成功人士，传授创业经验，探索建立创业信息化实训平台，以及相应的实训场所，组织开展形式多样的创业竞赛活动，组织有创业愿望的学生参与创业模拟演练。
2.3 创业项目资源整合要丰富
在教学方面，学校进行了教学资源库的建设工作，同样，创业项目整合资源库也需要扎实地建立起来。创业项目资源库应包括学生创业路线的全程辅导，包括由企业家组成大学生创业导师团的志愿服务，还有大学生创业交流平台。其中学生创业路线的全程辅导是指市场行情调查辅导、创业计划书全辅导等内容，创业导师团的志愿服务是指典型创业导师团的创业经历、一对一互动交流。
2.4 创业教育师资队伍要稳定
创业教育具有强烈的实践性，要求教师具有丰富的实战经验，不仅需要强化专业教师实践能力，还应加强与行业协作，与企业家密切合作，不仅能够帮助在思想方面正确引导学生认识就业与创业，而且有效提升学生的市场分析能力和创业能力方面。
创业教育作为一种新的教育理念，将始终贯穿于高校教育教学的全过程，在师资队伍、课程体系、教学内容、教学模式方面加以改革，充分利用社会资源和行业优势，发挥创业信息化服务平台的辅导功能，开发和提高学生的创业基本素质，增强学生的创业意识，培养和提高学生的生存能力，竞争能力和创业能力等，从而促进学生从“单一就业型”角色到“复合创业型”角色的成功转变。
参考文献：
[1]王瑞生.创业教育及其体系构建[G642 A].中国知网，2006.5.12.
[2]http://www.studentboss.com/zhuanti/zhiyeshengya/ 大学生创业网.
作者简介：
刘辉，女，39岁，陕西咸阳人，陕西工业职业技术学院物流管理学院，副教授，工商管理硕士在读研究生，主要从事市场营销专业教育教学工作。
课题项目：
本文系陕西省教育厅人文社科类专项科研计划项目“高职院校顶岗实习模式的理性分析和实效性研究”（项目编号09JK027）的研究成果之一，也系陕西工业职业技术学院2011年教育教学项目“高职院校创业教育模式转型剖析与应用研究”（项目编号JY11-11）的研究成果。
关键词：创业教育创业精神创业能力
随着社会和学生对创业的需求，要求高校教育必须进行及时的探索改革，针对高职院校的人才培养目标，切实开展实施创业教育势在必行。学校的创业教育可以视作学生未来的领航，通过创业教育可以培养学生的创业意识、创业品质，树立创业精神，掌握创业知识结构，逐步开发和提高创业能力。
创业教育是指培养学生创业意识、创业精神、创业能力为目的的一种教育思想与教育实践活动。尤其在创业教育的教学体系、实训体系、师资力量上，从软件、硬件方面充分得以落实和保障，使学生达到学有所为，学有所成，在经历一场有方向、有目标、有计划的自主创业奋斗历程，最终提高自身专业技能和运作市场的能力。
本人从事市场营销与策划专业的教育教学工作，普遍接触到不同年级的学生和一些从事市场营销的实战家，他们对于创业教育的实施现状和应用模式都有着不同的认识和看法，于是针对营销策划专业学生开展了一次问卷调研，题为“针对所在院校创业教育模式现状和评价调查问卷”。
经过回收调研问卷，整理评价看法和建议之后，发现教育模式中的受教者——学生的感触深受启发，本次调查存在调查对象专业单一和认识不足等局限性，就学生对创业教育现状存在的普遍看法和认识总结为以下若干方面，以期对相关从教人士有所启发。
1 学生对创业教育现状存在的普遍看法和认识
1.1 学生认为，在校期间对创业、市场、社会缺乏感性认识，但经过专业实习和顶岗实习等实践教学环节阶段之后，他们主观上非常想去创业，这是在经历实际工作岗位之后，许多学生盼望和期待自主创业。
1.2 在学生实训环节中，学校充分重视理实一体化教学，理论与实操并重，极大提升了学生专业技能；但是他们接受到创业指导培训太薄弱，如同蜻蜓点水，分析原因其一是创业指导培训课程设置比重很小，其二是接收此类培训的学生人数较少，有时会限制每班参加培训学生的人数。
1.3 学生认为针对不同专业方向，学校应根据专业设置创业培训体系，因为不同专业指向相异，所以面对行业不同，市场态势不同，创业方向不同，创业培训体系具有明确的指导方向，对于社会阅历不深的学生而言，有助于帮助他们对创业认识程度从无到有，由浅入深。
1.4 学生认为学校应多多举办创业成功典范人士的心得讲座，通过多元化创业座谈，学生能够从中感悟创业，学习经验，汲取教训，可以极大鼓励学生，树立勇于挑战精神。
由此我们看到创业教育现实状况的确存在不足，目前，创业教育已经在全国许多高校实施，也取得了一定的成绩，但是整体表现为创业教育模式较为陈旧，创业课程培训体系较为单薄。因此，结合高职院校人才培养目标，仅提出几点实施创业教育的举措和建议。
2 实施创业教育的举措和建议
2.1 职业生涯规划要先行
大学生职业生涯规划是最先行、最基础的一项准备工作，也学生实现职业理想和职业目标的关键。科学合理的职业生涯规划，能够帮助学生避开就业难法则，有利开发自身潜力进行自主创业。职业生涯规划宜从大一入学开始，一年级了解自我，二年级锁定感兴趣的职业或行业，三年级有目的地提升职业修养，树立创业精神。
2.2 创业培训教学体系和实训场所要健全
设置建立一套创业培训教学体系和实训场所，并保证师资力量。培训教师可以是专业教师，也可以邀请本行业内的创业成功人士，传授创业经验，探索建立创业信息化实训平台，以及相应的实训场所，组织开展形式多样的创业竞赛活动，组织有创业愿望的学生参与创业模拟演练。
2.3 创业项目资源整合要丰富
在教学方面，学校进行了教学资源库的建设工作，同样，创业项目整合资源库也需要扎实地建立起来。创业项目资源库应包括学生创业路线的全程辅导，包括由企业家组成大学生创业导师团的志愿服务，还有大学生创业交流平台。其中学生创业路线的全程辅导是指市场行情调查辅导、创业计划书全辅导等内容，创业导师团的志愿服务是指典型创业导师团的创业经历、一对一互动交流。
2.4 创业教育师资队伍要稳定
创业教育具有强烈的实践性，要求教师具有丰富的实战经验，不仅需要强化专业教师实践能力，还应加强与行业协作，与企业家密切合作，不仅能够帮助在思想方面正确引导学生认识就业与创业，而且有效提升学生的市场分析能力和创业能力方面。
创业教育作为一种新的教育理念，将始终贯穿于高校教育教学的全过程，在师资队伍、课程体系、教学内容、教学模式方面加以改革，充分利用社会资源和行业优势，发挥创业信息化服务平台的辅导功能，开发和提高学生的创业基本素质，增强学生的创业意识，培养和提高学生的生存能力，竞争能力和创业能力等，从而促进学生从“单一就业型”角色到“复合创业型”角色的成功转变。
参考文献：
[1]王瑞生.创业教育及其体系构建[G642 A].中国知网，2006.5.12.
[2]http://www.studentboss.com/zhuanti/zhiyeshengya/ 大学生创业网.
作者简介：
刘辉，女，39岁，陕西咸阳人，陕西工业职业技术学院物流管理学院，副教授，工商管理硕士在读研究生，主要从事市场营销专业教育教学工作。
课题项目：
本文系陕西省教育厅人文社科类专项科研计划项目“高职院校顶岗实习模式的理性分析和实效性研究”（项目编号09JK027）的研究成果之一，也系陕西工业职业技术学院2011年教育教学项目“高职院校创业教育模式转型剖析与应用研究”（项目编号JY11-11）的研究成果。
