基于应用型人才培养目标的《成本会计》实验教学课程设计
郑玉兰 赵淑芬
摘要：高等教育一直倡导应用型人才的培养。为达到该目标，会计类相关专业在理论知识讲解完毕后有必要开设相关实验教学课程，让学生综合运用各项知识进行连续完整的会计实务操作的训练。本文从该目标出发，结合高校课程设计特点，从实验教学课程内容，课时，教学形式，课程考核以及教材选取等方面对《成本会计》手工实训实验教学课程进行设计，以求达到培养应用型人才的目标。
关键词：应用型人才、实验教学、手工实训
一、应用型人才培养对《成本会计》课程实验教学的要求
应用型人才的培养一直是高校教育的重点培养目标。为要达到该目标，高校的相关专业课程要以实际运用为指导，在课程设置上体现理论与实践相结合的特色，培养社会所需要的应用型人才。秉承学以致用的原则，作为会计相关专业基础必修课的《成本会计》课程有必要在理论教学部分结束后，开设相关实验教学课程，让学生综合运用各项成本会计知识进行连续完整的成本会计实务操作的训练。
目前会计实训教程主要分为会计电算化实训和手工账实训。诸多高校会计类专业相关课程设计时为能让学生综合运用《财务会计》和《成本会计》知识进行上机操作，一般把《会计电算化实务》课程放在《成本会计》及《财务会计》课程后一学期。而进行《成本会计》课程电算化实训的前提是学生有基础的会计电算化知识，对于《成本会计》课程所在学期而言，进行电算化实训的条件并不满足，因此，本文《成本会计》实验教学课程设计的内容为课程内手工实训实验教学课程设计。
二、《成本会计》手工实训实验教学课程设计
《成本会计》手工实训实验教学课程设计主要分为课程内容设计，课时设计，教学形式设计三方面进行阐述，具体如下：
（一）实验教学课程内容设计
产品成本核算是《成本会计》课程的核心，能有效地把各个零散知识点灵活连续运用起来的部分。传统产品成本核算相比其他成本核算办法而言在现实生产单位中广泛采用，也是目前高校《成本会计》课程主要讲解内容，其主要的分配方法有品种法、分批法、分步法，其中品种法是其他两种方法的起点和基础，在生产企业应用较多。在应用型人才培养的目标下，此次课改选取品种法进行手工实训。
（二）实验教学课程课时设计
《成本会计》手工实训可单独开设一门课程，也可镶嵌在《成本会计》课程中完成，因此课时设置为8课时较为合适，具体包含必要的手工账务处理知识等理论讲授0.5课时，学生手工实训操作7.5课时。
（三）实验教学课程教学形式设计
该部分与所选择的案例大小相关，如果案例比较大，涉及的费用计算单，结算汇总表比较多的情况下，可以考虑小组作业的方式，在划分小组时应考虑每个组员工作量，尽量做到让每个组员都参与到手工实训中去，把应用型人才的培养目标落实到位。如果案例适中，在7.5个课时内可完成，则可考虑让学生独立完成。
三、《成本会计》手工实训实验教学课堂管理和考核方式设计课程设计
（一）实验教学课程课堂管理设计
1、学生在实验操作前，必须做好准备工作。包括：全面复习所学的《成本会计》教材内容；准备好实验操作用的用品，如红笔，签字笔，尺子等文具；
2、学生在实验操作过程中必须做到书本知识与实际操作内容相结合；实验操作与教师解答相结合；锻炼财会思想意识与提高核算技能相结合；
3、学生必须根据本方案的内容及要求，按质按量全面完成实习任务；
4、如进行分组，小组成员明确分工，不得出現随意“搭便车”的现象；
5、按时提交实验报告和手工实训账套。
（二）实验教学课程考核方式设计
学生在实务操作部分出错可能性极大，因此，实训课程主要针对实务操作提交的实训资料，以及与规范实务操作对比后总结错误原因，给出改进办法的实验总结报告进行评分。同时结合学生出勤情况，课堂表现等情况给出最终分数。各项分数中，实训资料考核分数占比最高，其次为实训报告考核分数。
以10分满分为例，实训资料具体打分如下：
四、《成本会计》课程实验教学教材选择
在应用型人才培养目标的指导下，《成本会计》课程实验教学教材应选取切合当前实际，年限较近的教材。2016年5月1日全国开始全面实行营改增，《成本会计》手工实训案例应体现国家的税制改革。在教材选择时应注重成本核算和费用核算部分涉及的税种和税目教材中是否已经更新。
参考文献：
[1]詹育红，宋雯，《基于应用型人才培养视角的<人才测评>课程实验教学设计》[J]，产业与科技论坛，2018年1月
[2]李婷婷，图新满，杨丽霞，《翻转课堂在有机化学实验教学中的实践和研究》[J]，江西化工，2017第17年6月
[3] 张开诚，张剑，关金涛《培养应用型创新人才的化学实验教学模式探索与实践》[J]，武汉轻工大学学报，2017年12月
