工业设计专业设计素描课程教学改革与实践探讨

    李川

    摘 要：设计素描课程是工业设计专业核心课程。当前工业设计专业设计素描课程教学过于强调素描绘画技法技能教學，忽视了设计创意思维意识培养，对培养学生创新创业意识存在一定局限性。本文首先分析工业设计专业设计素描课程教学现状，然后对工业设计专业设计素描课程教学改革必要性进行介绍，最后对工业设计专业设计素描课程教学改革实践提出若干建议。

    关键词：工业设计专业;教学改革;设计创意思维

    设计素描课程是工业设计专业的核心课程。学生学习设计素描课程，对提高学生工业设计创新创业意识、培养提高学生思维表达与转变具有重要作用。当前，我国经济改革涉入深水区，创新要素作用性更加突出，越来越多高校开设工业设计专业，为国家培养稀缺的工业设计专业高技能、高素质型人才，探讨改进设计素描课程教学具有十分重要的现实意义。

    1 工业设计专业设计素描课程教学现状

    1.1 写实类素描的局限性

    19世纪中叶，契斯恰科夫提出写实类素描理论，这种素描写实类理念注重绘画素描的熟练画法和真实反映客体形态。这种素描写实类理念影响我国工业设计素描绘画教学相当长一段时间，对促进高校工业设计素描教学发挥了重要的作用，不过这种设计素描写实类理念对培养提高学生创新创业意识、艺术鉴赏表达能力存在一定局限性。

    1.2 教学目标不适应新时代经济发展要求

    设计素描课程在不少专业中为骨干基础课程，不过不同专业设计素描课程教学目标具有不同特点和目的性。比如，艺术设计专业设计素描课程教学目标侧重于培养提高学生绘画着色技能，工业设计专业设计素描课程教学目标与艺术设计专业设计素描课程教学目标存在明显差异性。因此，工业设计素描教学目标设置要结合工业设计专业特点确定。

    当前，许多高校工业设计专业设计素描课程教学目标并没有结合工业设计专业特点制定，工业设计专业设计素描课程目标针对性不强。其产生主要原因在于：第一，教学大纲引领性不强。教学围绕教学大纲展开，但是不少高校工业设计素描课程教学大纲大多沿袭艺术专业素描课程的教学大纲，导致工业设计专业设计素描课程教学大纲没有体现工业设计专业特点。第二，工业设计素描课程专任教师学历主要为艺术类专业，他们的素描绘画能力都比较强。不过，由于艺术类专业与工业设计专业存在很大差异性，他们对工业设计专业了解并不多，他们在组织素描教学过程中，教学目标制定着重于提高学生素描绘画能力，而基本忽视如何培养提高学生设计创新创业能力。也就是说，很多设计素描课程专任教师制定设计素描课程教学目标偏离了工业设计专业人才培养总目标。

    1.3 “教”和“学”过程的不同而带来的局限性

    教学组织过程包括教师“教”过程和学生“学”过程。工业设计专业设计素描课程教学中教师“教”和学生“学”过程存在明显的差别性。首先，有不少高校工业设计专业安排设计素描课程教学学时总量并不多。而工业设计专业学生基本是理工类学生，他们相对艺术类学生而言美术功底还比较差，在授课时间紧张情况下掌握理解设计素描具有不小的难度。其次，部分设计素描课程专任教师教学理念陈旧，对理工科工业设计学生素描功底薄弱学情不清晰。教师在“教”过程中，侧重于提高学生素描绘画技能技法，忽视学生创意思维意识和设计创新技能培养。最后，工业设计专业设计素描课程专任教师在设计素描课程教学过程中，往往采用传授艺术类学生方法向工业设计专业学生传授素描知识技能。学生在“学”的过程中由于艺术功底薄弱而导致很难理解掌握教师所教知识技能，教师教学和学生学习效果都不理想。总而言之，“教”和“学”过程的不同而带来的局限性，大大增加了培养工业设计专业学生设计思维和提高设计能力的难度。

    2 工业设计专业素描教学改革必要性

    2.1 现代设计观念创新需要

    消费者消费需求多样性，带给现代工业设计的观念巨大革新改变，消费市场需求革新变化，促使工业设计理念从过去着重观感体验设计向全感官综合体验设计转化，设计看重标新立异和巧夺天工。也就是说，现代工业设计教育理念不应该将教学重点主要放在学生美术绘画技法技能提高上，而是应该将教学重点放在提高学生设计创意技法技能方面。为此，笔者认为，高校工业设计专业设计素描课程教学的人才培养目标、教学理念和教学方法等改革要围绕提高学生素描绘画设计创意技法技能，这样才能真正促进工业设计专业的深入发展。

    2.2 建立健全工业设计专业课程体系

    工业设计专业核心课程除了设计素描课程外，还包括设计色彩课程、设计表达课程和装饰设计课程等。设计素描课程在工业设计专业课程体系中具有举足轻重的作用，是学习其他设计绘画课程的基础。主修工业设计专业学生属于理工科专业，工业设计专业学生除了要学习设计绘画类课程外，还需要学习机械设计基础课程、工程力学课程和计算机辅助工业设计课程等。工业设计专业学生由于属于理工科学生，他们与艺术专业学生比较，工业设计专业学生素描绘画技法技能水平低。这要求培养提高工业设计专业学生产品设计能力必须从学生最基本的素描造型和构造模型学起，否则学生难以继续学习后续工业设计专业课程，难以胜任产品设计相关工作岗位技能要求。因此，对工业设计设计素描课程教学进行改革创新，有助于建立健全工业设计专业课程体系，促进建立一个系统科学的工业设计专业教学体系。

    3 工业设计专业设计素描课程教学改革实践注意事项

    工业设计专业设计素描课程教学改革实践过程中，明确工业设计学生为理工类专业学生，艺术功底较差，改革实践中应注意以下几个方面。

    3.1 设计阶梯模块化教学

    在理论教学和实训教学进度安排和教学内容安排方面，体现循序渐进原则，以课时为基本要素，安排每周理论教学和实训教学内容，从而形成层次分明、循序渐进的阶梯模块化的教学进度，形成针对性的实训教学模式。比如，工业设计专业设计素描课程一般一个学期完成，总课时为96课时，每周可以安排6个课时工作量，每学年安排18周教学，二周安排期中考试和期末考试周次，共16周进行理论教学和实训教学。工业设计专业设计素描课程理论和实训教学内容可以逐级阶梯3个阶段。从低到高逐级安排，第一层次为结构素描教学内容，这个层次教学课时大概安排36课时;第二层次为艺术素描设计教学内容，这个层次教学课时大概安排24课时;第三层次为工业设计创意教学内容，这个层次教学课时大概安排36课时。这样安排教学课时和教学内容，有助于培养提高学生素描绘画技法技能和工业产品设计创意思维技能。

    3.2 采用意象构成式素描教学模式

    意象构成式素描指的是用素描艺术手法勾勒出人物心理变化和创作物象特征，反映出创作者认知体验和心理活动。这种素描教学内容主要以呈现物象结构视觉为主。因此，工业设计专业设计素描课程教学应该改变学生传统物象审视方法，对学生进行针对性的艺术视觉训练，增加意象构成式素描教学内容，有助于提高工业设计专业学生审美意识，提高工业设计专业学生设计创意技法技能。

    3.3 采用计算机三维设计软件辅助教学

    高校工业设计专业设计素描课程教学时，应该充分利用计算机三维设计软件辅助教学，比如采用3DMAX计算机三维软件辅助教学，计算机直观输出设计素描线条勾勒方法和造型结构组合方式，立体动态性呈现素描设计创作过程和设计产品物象，提高设计素描课程教学质量，增加学生学习热情。

    参考文献：

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    [4] 王燕.探析工业设计专业的素描课程教学方法[J].宿州教育学院学报，2015（12）.