论无产阶级政治教育的科学性与真理性

    王亚坤

    摘 要：对思想教育本质问题的探讨一直以来都是思想政治教育研究人员十分关注的问题，毫无疑问，在所有阶级社会的大背景下对这个问题进行探讨，意识形态性与政治性是其最本质的特性，但不同的时代，不同的统治阶级下的思想教育有其不同的性质。在无产阶级为政治阶级的社会，科学性与真理性在思想政治教育的本质特性中有着极其重要的位置。本文欲从阶级基础与理论指导两大方面论述无产阶级思想政治教育的科学性与真理性，并指出在当代中国社会应该怎样对待政治性与真理性在思想政治教育当中的关系。

    关键词：思想政治教育; 无产阶级; 剥削阶级; 政治性; 科学性; 真理性

    中图分类号：G641? ? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-3315（2019）8-167-002

    思想政治教育的本质是思想政治教育理论中最根本的问题，准确界定思想政治教育的本质是思想政治教育学的理论之本，具有重要的理论意义和实践意义。近些年来，思想政治教育理论工作者就思想政治教育的本质问题进行了深入而广泛的研究探讨，并最终形成了较为统一的认识，认为思想政治教育的本质就是政治性。纵观历史长河，笔者认为，把政治性作为思想政治教育的本质是科学的，但是，不同的时代有不同的时代特征，在建设社会主义和谐社会的伟大历史进程中，我们认为思想政治教育在把握政治性的前提下，应该把科学性和真理性放在首要位置，充分认识并理解无产阶级思想政治教育的科学性和真理性。

    一、无产阶级的独特阶级性决定无产阶级思想政治教育的科学性与真理性

    “自阶级形成和国家产生以来，思想政治教育活动就是一种客观存在”。[1]思想政治教育是阶级和国家的产物。因此，无论进化到何时，思想政治教育的阶级性与政治性都是其最本质的特性，决不可丢掉阶级性和政治性来谈论思想政治教育。“思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动”。[2]思想政治教育的这一概念明确的告诉我们思想政治教育的阶级性与政治性其实就是统治阶级的服务性和国家政治的引导性。服务于政治阶级是思想政治教育的存在价值与根本使命。任何一个阶级社会都不例外。

    区别于由无产阶级作为统治阶级的社会主义社会和未来的共产主义社会，资本主义以及以前的各个时代和社会都是由剥削阶级作为统治阶级的社会。无论是奴隶社会、封建社会，还是资本主义社会，他们最大的特点就是统治阶级是由社会的少数人组成，并通过各种手段对社会的大多数进行剥削和压制。而无产阶级统治下的社会，推翻了一个阶级剥削另一个阶级的社会，实现了由社会中的大多數人作为统治阶级的社会。其最大的特点就是统治阶级不是通过剥削来维护并促进社会国家的发展，而是通过提高科学技术水平与人民的思想道德水平来促进国家和社会的进步。剥削阶级与无产阶级的这些本质上的差别的存在决定了剥削阶级的思想政治教育活动必然不同于无产阶级的思想政治教育活动。

    在剥削阶级为统治阶级的社会，思想政治教育的实施者，即教育者与被教育者，即教育对象是分属于不同的利益阶层的。教育者属于剥削阶级，教育对象从属于被剥削阶级。教育的目的是为了让教育对象“甘愿”受剥削阶级的剥削。马克思早已论证了社会发展的根本动力在于物质资料再生产，物质水平的提高。而剥削阶级统治的时代，剥削阶级违背社会发展的规律，妄图通过剥削人来促进发展，诚然，他们在一定程度上曾经促进了物质资料生产水平的提高，但这依然改变不了他们的错误本质。在这样的现实情况下，他们的思想政治教育注定了只能通过强制与欺骗来进行。中国封建社会通过“三纲五常”、“三六九等”、“君权神授”等宣扬人生而有差别的错误思想。并用这些思想来禁锢人民。西方封建社会、资本主义社会，尤其是资本主义社会通过隐藏的方式对工人进行压榨剥削，各个剥削社会都在通过欺骗性的思想政治教育来维护他们的统治。

    与剥削阶级作为统治阶级相对应的无产阶级社会中，剥削制度根本不存在。国家和政府的存在不是为了剥削人民大众，而是人民大众选出的优秀代表，对人民进行管理的管理人员。目的是为了领导人民更好的进行物质资料的生产与生活。在这样的情况下，教育者与教育对象是同属于同一个利益阶层的，教育的目的是为了更好的组织人民进行生产，为了使人民成为“人”，过幸福生活。在这样的社会基础上的教育抛弃了剥削社会的欺骗性和强制性。思想政治教育建立在对社会发展规律深刻认识的基础上，反映社会发展的要求，无产阶级与最先进的生产方式相联系，代表了历史发展的方向，因而思想政治教育在无产阶级社会中体现了科学性与真理性的高度一致，阶级性与真理性的高度统一。

    二、无产阶级思想政治教育的理论指导的科学性与真理性

    无产阶级的思想政治教育，是伴随着世界上第一个无产阶级革命政党共产主义同盟的建立，伴随着马克思主义的诞生而逐渐形成和发展起来的。[3]它始终以科学的发展观——马克思列宁主义作为最高的理论指导。马克思主义是在总结无产阶级斗争经验和人类自然科学、社会科学优秀成果的基础上产生的，它深刻揭示了客观世界，特别是人类社会发展的普遍规律，揭示了社会主义必然代替资本主义，并最终实现共产主义的普遍规律，是无产阶级进行革命和建设的科学思想体系。[3]马克思主义是具有严格的和高度的科学性和真理性的思想体系。它的科学性和真理性一方面表现在它的世界观和方法论是科学的，坚持了辩证唯物主义和历史唯物主义。另一方面表现在它代表了最广大人民的利益，把全人类解放和人的全面发展作为最高价值追求。正是由于马克思主义的科学性和真理性，无产阶级思想政治教育在这样的理论指导下，也必然是沿着科学性和真理性的道路前行。

    真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是客观事物及其规律在人们头脑中的正确反映。真理是客观的，客观世界是不断发展变化的，无产阶级思想政治教育的科学性与真理性就体现在它抓住马克思主义最精髓的本质，用解放思想，实事求是，与时俱进的眼光发展中国，完善思想政治教育。马克思主义中国化的理论成果正体现了中国共产党领导下的思想政治教育依然以科学的追求真理的理论为依据。

    我们还应该认识到人们对真理的认识是一个由相对到绝对的过程，这是真理问题上的辩证法。所谓真理的绝对性是指人们对客观事物及其发展规律的正确认识具有正确性、无条件性。人能够认识客观真理，所谓真理的相对性是指对客观事物及其规律的认识具有条件性。无论是从广度，还是从深度上看，人们对客观真理的认识是一个逐步发展、推进、深入的过程。因此，决不可抱着固守的态度对待任何一个理论或活动。要相信真理的绝对性，同时，也要认识到真理的绝对性。面对社会实际，不断总结过去，推动真理的深入发展，这就要求在对待无产阶级思想政治教育时切不可把已有的理论指导僵化，要坚持理论指导的科学性与真理性，还要研究新情况新问题，使思想政治教育的理论指导不断创新，使其更科学，更具有真理性，这样才能更好的指导思想政治教育的进一步发展。

    三、无产阶级的思想政治教育应坚持政治性与真理性的统一

    思想政治教育是阶级社会特有的教育活动，社会性质直接决定了思想政治教育的性质。思想政治教育必定是服务于所依附的社会，这就是思想政治教育的政治性，但其政治性可以分为“应然政治性”和“实然政治性”。应然政治性是实然政治性的理想状态，应然政治性必须“变现”为实然的政治性，才能体现其价值。[4]在现实的社会中，由于这种应然政治性与实然政治性之间存在差距，且一直都存在。因此，坚持思想政治教育的政治性本質是十分重要的。任何时候都不能抛弃，一旦抛弃了思想政治教育的政治性本质，思想政治教育就失去了它存在的根据，无法再继续正常发展。在无产阶级社会中，尤其是社会主义国家的中国，由于国家的实际权力掌握在广大人民手中，政府是接受人民委托和监督的公仆，政府与人民的利益和追求具有高度的一致性，这种“高度一致性”决定了我国思想政治教育是政治性与科学性和真理性的辩证统一关系，二者缺一不可，不可偏废，缺少科学性与真理性，一味宣扬政治性，容易犯“左”的错误，给党和国家带来灾难性破坏，缺少政治性，过分拔高科学性，容易犯“右”的错误，遵循所谓的客观规律与“普世价值”，其结果丧失政治敏感性，[3]其后果不堪设想，因此，坚持思想政治教育的政治性与科学性，真理性的辩证统一关系，是中国社会必须认识到的，并且以此行事的真理。

    基金项目编号：2018年度河南省教师教育课程改革项目，项目编号：2018-JSJYZD-018，项目名称《高校师范生教师职业道德课程改革及教材开发研究》

    参考文献：

    [1]张耀灿，郑永廷等.现代思想政治教育学[M]北京：人民出版社，2001

    [2]覃雪梅.当代中国马克思主义大众化语境下思想政治教育的大众化及其实现[J]传承，2011（23）：55-57

    [3]徐秀勇，杨嘉.思想政治教育的政治性和科学性之关系新论[J]思想政治教育研究，2009，25（05）：39-42

    [4]陈志华.坚持思想政治教育的本质属性——政治性与科学性的有机统一[J]理论与改革，2006（05）：152-154