希望之火该怎样点燃

    穆　勇

    【摘 要】新一轮的教改热潮正在兴起,作为教师,我们服务的主体是学生,学生是未来的希望,要点燃这希望之火,只有在新的教学改革中不断创新改变传统的教学思维模式,进行全新的角色定位,才能顺应历史发展的潮流,全身心地投入到教学改革中去。

    【关键词】教学改革 教师 学生 思维模式

    在传统的教学理念中,教师是教学任务的执行者,在新课程理念中,教师是课程与教学任务的设计者。

    新课程理念的推行与落实,必然引起学校文化的变革。教师是学校文化建设的主体之一。旧有的教学理念忽视了教学过程中学生的主体地位和对学生心灵的塑造,不利于充分发挥学生在学习过程中的主体地位和主观能动性,当然也就不能充分执行课堂教学的自主、合作与探究了。

    要实现这一教学理念的转变,首先要从教师角色定位的转变开始。那么在新课改背景下,作为一位语文教师,应当充当一个怎样的角色才能点燃学生的希望之火呢?

    从管理型向服务型迈进

    美国课程改革家多尔认为,在现化教学中,教师是“平等中的首席”,教师更要成为学生学习活动中的组织者、指导者和参与者。这就要求学生与教师之间是一种民主平等的关系。这实质是体现教师对学生人格上的一种尊重,因此教师必须彻底更新教育观念,放下所谓“师道尊严”的架子,革除高高在上,板着面孔说教的陋习,以平等、民主的姿态走进教学中去,走到学生的生活中去,走到学生的心灵中去。进行真诚的情感交流和沟通,以学生的真正需要为指导,进行课程与教学的设计,为学生的健康成长服务,为学生的全面提高搭建一个和谐宽松的平台,创造一个轻松愉快的学习环境。

    做一个学生健康成长的引路人

    新课改理念认为:学生学习过程并不是教师单纯地传递知识的过程,而是“师生共同探讨、实现认知领域的拓展过程,同时也是学生构建其认知结构的过程。”因此教学过程的核心不是对现有知识的刻板的传递与接受,而是学生对新知识的主动构建。学习不再是学生的一种外在负担,而是一种内在的需求。教师也不再是知识的灌输者和课堂的主宰者,而是学生主动学习的组织者、引导者和促进者。

    教师是学生的心理咨询师

    《学记》中说:“亲其师,信其道”,中学生正处在身发展的不稳定期,在生活和学习中难免会因遇到困难或疑惑而感到迷茫,乃至失去动力、自信和方向,此时教师不但是学生知识的引路人,同时也应是学生身心健康发展的引路人。教师应及时给予关爱、帮助,并与之沟通以解其惑。因为老师原本就是学生心目中的“神”,往往老师一句不经意的话即可能成就其一生,也可能毁灭其一生。学生只有对老师拥有一份充分的信赖与仰慕,才可能全身心地投入到学习中来。如果这样既可亲其师,自然也就会习其道了!

    少些严厉的指责,多些成功的赏识

    学生的成长,是一个不断认知的过程,在这个过程中难免会有一些缺陷与不足,难免会犯一些错误,但只要知错能改,教师就应多些理解与包容,不可总是用挑剔的眼光去看待一个学生,一味指责学生的不足,因为每一个学生都渴望得到肯定,都渴望获得成功;每一个孩子身上都有自己的闪光点、值得肯定的一面。正如法国雕塑艺术家罗丹所说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。同样,在教学过程中,每一个孩子身上不是缺少优点,而是教师往往缺少发现优点的眼睛。因此,我们要大力提倡激励教育、赏识教育和成功教育,要学会欣赏你的每一个学生,让他们一个个在教师的激励和赏识下成为充满朝气和自信的主体,乐观、热情、奔放地迎接明天,创造生活!

    ★作者简介:穆勇,贵州省遵义市习水县第二中学教师,教务主任。