浅谈中职学校学生音乐教育中的素质养成

    马丽娜

    摘要：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先应该是人的教育。”俄国音乐理论家霍姆斯基的这句至理名言告诉我们：中职学校的音乐教育更多的应该是净化心灵的教育、是美的教育、是自信面对人生的教育、是培养综合素质的教育，这是中职音乐教育存在的价值更是我们中职音乐教育工作者的使命。

    关键词： 中职学生；音乐教育；素质

    一、用音乐体现魅力，净化学生纯真心灵

    音乐教育的魅力是不言而喻的。音乐教育的“寓教于乐”是任何一种教育方式无法比拟的。通过不同音乐形式，不同艺术类型，传达思想，表达感情，以音动人、以情感人，通过不同风格的音乐，让学生感知；用不同音乐的魅力，让心灵纯净。

    音乐教材包含的内容广泛，有爱国爱党爱人民的政治教育；有遵纪守法的良好社会公德的教育等。教师要善于挖掘运用教材中美的素材，结合学生实际，让素质教育渗透进每个教学环节中去。我国著名音乐家贺绿汀指出：“音乐是培养人民高尚的道德品质、思想感情的重要手段”。一个好的艺术作品，能寓美的教育无形之中，通过音乐节奏、音乐的旋律去触动学生，美的概念油然而生，特别是对未成年人更能产生深远的影响。如赏析《义勇军进行曲》，我们可以通过对时代背景的介绍，音乐节奏与情感的联系，启发学生身同感受那铿锵的“起来、起来、起来”，触动学生内心的呐喊“万众一心”，再现“冒着敌人炮火，前进、前进”的情景，用音乐渲染革命先辈的无畏精神，用音响去感染学生的沸腾青春，激发学生深深的爱国激情。音乐是最好的素质教育，特别是青春年少的中职学生，更是一种潜移默化的教育，让学生在感受音乐魅力的同时，思想得到提升，心灵得到净化。

    二、用音乐引导教育，培养学生文化素质

    音乐教育不是单一音乐知识的传授，特别是在中职音乐教育中，可以说它是为所有专业课程和文化课程服务的，我们的教学目标不是让学生学习多少专业理论知识，掌握多少演唱技术技巧，而是以“引导”为目的，在音乐教学、表演、欣赏的过程中引入文学文化、史地政治、美术体育等知识内容，达到培养学生的“文化”素质。音乐艺术中包含了丰富的文化知识，如欣赏音乐作品《说唱脸谱》，除要知道中国“四大国粹”，更应了解博大精深的中国传统文化背景；通过了解艺术家的生平事迹，深入理解其音乐作品，如《丽达之歌》的异国风情，《达坂城的姑娘》的异族风情；认识中国的“丝竹之声”，理解西方的“金属之乐”，如《梁祝》的悲情、《蓝色多瑙河》的宁静。在音乐的指引中，我们的学生既感受了美的音乐，又学习了广博的文化知识，既度过了美好的时光，又未将光阴虚度。在音乐的世界里他们自由翱翔，不断认识、学习、成长、成才。

    三、用音乐感知世界，提升学生审美能力

    中职音乐教育的目标是“美的”教育。人之所以追求美，除了悦己，更是自我的完善。通过音乐作品学会对美的甄辨，剔除丑陋，发扬真善美，对未成年的中职学生来说这种“审美能力”尤为重要，这更是中职学校教育成果的体现。如音乐电影《音乐之声》体现了民族之美；青春电影《老男孩》是青春价值观升华的美，歌曲《父亲》、《母亲》是亲情之美，流行歌曲《精忠报国》、《龙的传人》是爱国之美；学生们欣赏不同风格、不同形式的音乐，在欣赏中体会不同情感之美，即是“美的”教育。有人說：“音乐作品的最高境界，是心的真诚，是美的体现”。让学生在音乐欣赏中一次次感知美好世界，一次次拥有深刻情感体验，理解真正层次的美是来自心灵深处由内至外的美，而不只是头发的颜色，身上的饰品，衣服的夸张，语言的另类，让学生在“美的”教育中，提升审美能力，爱上美，学会美，懂得美。

    四、用音乐重塑自信，构建学生健全人格

    自信心是音乐心理素质的一个组成部分。职业教育的学生是一个特殊的群体，是通常意义上的“双差生”，即成绩差，学习习惯差。他们在初中多是各类文化考试中的“垫底”，是中考的“落榜”，也各违纪事件的“主人公”，甚至很多还是初中老师的“眼中钉”。他们看起来张扬、却内心脆弱，也是最缺乏自信的群体，他们用排斥、另类、自大来隐藏内心最缺乏的自信。如何让这些学生重塑自信，培养他们健全的人格，音乐教育任重道远。在音乐教学中，我们很多学生非常有天赋，因为学不懂文化课，只好把精力用在模仿歌手明星上，所以明星们的特点、小动作他们可以学的惟妙惟肖，而怎么让这些“隐藏”的天赋在“光天化日”下展示出来，解除自卑的心理障碍，艺术应该是最佳的方法，而音乐课是最好的平台。让同学们自由表演，自由发挥，自由展示，通过学生们一次次的重复和进步，老师们一次次的鼓励和肯定，逐步建立勇敢的表现能力，树立他们满满的自信。并将这份自信带到专业课、文化课的学习中去，带到以后的生活、工作中去，以自信面对未来的人生 。用音乐构造中职学生健全的人格，这是中职音乐的价值。

    五、用音乐激发潜能，实现音乐教育目标

    “音乐教育不是音乐家的教育，而首先应该是人的教育。”俄国音乐理论家霍姆斯基的这句至理名言告诉我们：中职音乐教育更多的应该是净化心灵的教育、是美的教育、是自信面对人生的教育、是培养综合素质的教育，这是中职音乐教育存在的价值更是我们中职音乐教育工作者的使命。

    音乐可以表达情感，也可以影响情感。合适的音乐在合适的时间合适的地点会让人身体的每个细胞都动起来，发挥潜能与极致。《美国医学会期刊》的一项研究指出，外科医生在喜爱的音乐背景下能更准确无误地进行工作，在不喜爱的音乐背景下次之，没有音乐的情况下最差。

    长期以来我们把中职音乐定位在娱乐课豆芽科，其实音乐是一门综合性的课程，它对培养和提高学生多方面素质有着举足轻重的作用。音乐教育能促进德、智、体、美等综合素质全面发展，形成高尚的道德品质和情操。中职音乐教育将挖掘音乐科学的素质教育资源，发挥音乐的魅力，全面提高中职学生的素质修养。

    参考文献

    [1]《音乐知识与音乐欣赏》廖帆，何玲编著：人民邮电出版社2014年2月

    [2]《做不抱怨的教师》张仁贤编著：世界知识出版社 2013年1月