浅析少儿舞蹈艺术与其他学科的融合
李旭
如何把少儿舞蹈艺术巧妙地运用到课堂中，与语文、数学、英语、体育、书法、美术等学科有机整合？在教学中，我们尝试把少儿舞蹈艺术的感知、联想、想象等表达思想感情的动态艺术，与其他学科相结合，来激发学生的学习兴趣。
一、舞蹈艺术让语文学科更灵动
在上人教版语文一年级上册《四季》一课时，为了加深孩子们对课文的理解，引导孩子展开想象，教师在设计教案时加入了舞蹈动作来表现每一小节内容。“草芽尖尖”，孩子们用双手合并成十的形状，从低到高左右摆动，表现小草从地里慢慢长出的感觉。“荷叶圆圆”，有的孩子双手从头顶柔美打开，画一个大圆表现荷叶圆圆；有的孩子两只胳膊在身体两侧上下轻轻起伏抖动，好像层层水莲翩翩起舞。“谷穗弯弯”，孩子们用双手在头顶左右摆动，好像谷穗饱满下垂的姿态。“雪人挺肚”，孩子们双手环抱，放在腹前，表现雪人挺肚。孩子们快乐的舞蹈表演，给语文教学增添了无限的乐趣，也使课堂变得灵动起来。
二、舞蹈艺术让数学学科更快乐
加法是学生学习的第一种数学运算，是以后一切数学知识的起源，其意义的理解就显得非常重要。为让孩子更形象地理解加法的意义，教师设计了这样一个环节——让学生小組合作表演“2+2”。孩子们各显其能，有的小组派两名代表，模仿飞翔的小鸟，拍着翅膀飞来了；有的小组模仿小鸭浮水的姿态游过来了。这样可以启迪学生的联想，使学生在创造性的表演中认识加法、理解加法的含义。类似这样的舞蹈艺术表演形式，不仅加深了学生对数学知识的理解，增强了合作交流意识，还培养了学生的实践能力和创新意识，让学生在玩中学、在乐中学。
三、舞蹈艺术让体育学科更多彩
把少儿舞蹈艺术与体育教学相结合，用舞蹈艺术的动作来表现各类体育项目的技能是一种有意义的探索。如花样跳绳，学生在体育课上不用拿跳绳，模仿跳绳姿态编排舞蹈动作，再配上节奏欢快的音乐；设计出花样繁多的跳绳动作，可以边跳边前进，还可以进行多彩的挽花跳绳等，为跳绳这一平常的活动注入舞蹈艺术成分。如《皮筋舞》，我们创编了多种跳法：从跳一根筋的直线发展到跳多根筋组成的三角形、四边形、五角形、多边形、波浪形、扇形等。花样跳绳不受场地、器材、季节、人数等限制，配上节奏明快又适合孩子特点的音乐，更能激发孩子的锻炼兴趣。
四、舞蹈艺术让书法学科更具神韵
书法学科同样可以从舞蹈姿态和节律中吸取笔意神韵。如四年级上册《书法练习指导》第四课《提按妙用》，教师在上第一课时发现学生不理解提按变化的特点，便在第二课导入环节中让学生先欣赏了一段古典舞。书法也如舞蹈一样，有轻重缓急、快与慢的运笔，讲究的是每个字书写的流畅以及字与字之间的衔接。学生懂得了舞蹈艺术和书法艺术的相通之处，领悟到书写的灵性与妙处。舞蹈是用肢体挥洒人的性情，而书法却是用笔画在洁白的宣纸上书写心灵的篇章。
我们发现，当少儿舞蹈艺术以它独到的寓教于乐的方式渗透各个学科时，它能给课堂教学增添光彩，让师生热爱世间美好的事物，陶醉于创作中，实现了知识的融会贯通。
（责 编 帕 拉）
如何把少儿舞蹈艺术巧妙地运用到课堂中，与语文、数学、英语、体育、书法、美术等学科有机整合？在教学中，我们尝试把少儿舞蹈艺术的感知、联想、想象等表达思想感情的动态艺术，与其他学科相结合，来激发学生的学习兴趣。
一、舞蹈艺术让语文学科更灵动
在上人教版语文一年级上册《四季》一课时，为了加深孩子们对课文的理解，引导孩子展开想象，教师在设计教案时加入了舞蹈动作来表现每一小节内容。“草芽尖尖”，孩子们用双手合并成十的形状，从低到高左右摆动，表现小草从地里慢慢长出的感觉。“荷叶圆圆”，有的孩子双手从头顶柔美打开，画一个大圆表现荷叶圆圆；有的孩子两只胳膊在身体两侧上下轻轻起伏抖动，好像层层水莲翩翩起舞。“谷穗弯弯”，孩子们用双手在头顶左右摆动，好像谷穗饱满下垂的姿态。“雪人挺肚”，孩子们双手环抱，放在腹前，表现雪人挺肚。孩子们快乐的舞蹈表演，给语文教学增添了无限的乐趣，也使课堂变得灵动起来。
二、舞蹈艺术让数学学科更快乐
加法是学生学习的第一种数学运算，是以后一切数学知识的起源，其意义的理解就显得非常重要。为让孩子更形象地理解加法的意义，教师设计了这样一个环节——让学生小組合作表演“2+2”。孩子们各显其能，有的小组派两名代表，模仿飞翔的小鸟，拍着翅膀飞来了；有的小组模仿小鸭浮水的姿态游过来了。这样可以启迪学生的联想，使学生在创造性的表演中认识加法、理解加法的含义。类似这样的舞蹈艺术表演形式，不仅加深了学生对数学知识的理解，增强了合作交流意识，还培养了学生的实践能力和创新意识，让学生在玩中学、在乐中学。
三、舞蹈艺术让体育学科更多彩
把少儿舞蹈艺术与体育教学相结合，用舞蹈艺术的动作来表现各类体育项目的技能是一种有意义的探索。如花样跳绳，学生在体育课上不用拿跳绳，模仿跳绳姿态编排舞蹈动作，再配上节奏欢快的音乐；设计出花样繁多的跳绳动作，可以边跳边前进，还可以进行多彩的挽花跳绳等，为跳绳这一平常的活动注入舞蹈艺术成分。如《皮筋舞》，我们创编了多种跳法：从跳一根筋的直线发展到跳多根筋组成的三角形、四边形、五角形、多边形、波浪形、扇形等。花样跳绳不受场地、器材、季节、人数等限制，配上节奏明快又适合孩子特点的音乐，更能激发孩子的锻炼兴趣。
四、舞蹈艺术让书法学科更具神韵
书法学科同样可以从舞蹈姿态和节律中吸取笔意神韵。如四年级上册《书法练习指导》第四课《提按妙用》，教师在上第一课时发现学生不理解提按变化的特点，便在第二课导入环节中让学生先欣赏了一段古典舞。书法也如舞蹈一样，有轻重缓急、快与慢的运笔，讲究的是每个字书写的流畅以及字与字之间的衔接。学生懂得了舞蹈艺术和书法艺术的相通之处，领悟到书写的灵性与妙处。舞蹈是用肢体挥洒人的性情，而书法却是用笔画在洁白的宣纸上书写心灵的篇章。
我们发现，当少儿舞蹈艺术以它独到的寓教于乐的方式渗透各个学科时，它能给课堂教学增添光彩，让师生热爱世间美好的事物，陶醉于创作中，实现了知识的融会贯通。
（责 编 帕 拉）
