如何在语文教学中培养学生的真善美
孙权果
摘要：语言本身就是一种美丽，这种美丽需要每个人对耐心、自信品位和感受。语文教学是真善美的统一。随着新课程改革步伐的加快，语文课堂呈现出异彩纷呈、生机勃勃的景象，教学方法日益多样，学习内容不断开放。但是，很多老师为了能够实现“美”，在教学过程中过度追求形式、刻意包装，表面上给人一种新鲜美丽的感觉，但是却很容易把语文教学导入误区，造成语文课堂的华而不实。本文主要是在分析语文教学“真善美”误区现状的基础上，从三个方面阐释如何在语文教学中培养学生的真善美。
关键词：中职院校；语文教学；真善美；真实
正文：
真善美是语文教学的最终目的，同时也是语文教学的主线。在教学过程中，我们需要一种真实的实践体验、沉潜的心态来彰显语文的真善美，需要克服“躁动”来提现出语文的宁静。针对当前很多语文任课教师为了追求形式上的“真善美”，在教学过程中过度追求形式、刻意包装，表面上给人一种新鲜美丽的感觉，但是却很容易把语文教学导入误区，造成语文课堂的华而不实。语文教学中的真善美，是一种内在的体现。真作为基础，它是语文教学中存在的本真内容，善是目的，主要是通过教学减少课堂教学的浮躁，美是一种形式，这种形式不是表面的，而是通过真和善得以体现。只有通过把握语文教学的真善美，才能够培养学生的真善美，促进学生的健康成长。
一、把握中职语文课堂的“真”
真是语文教学的基础，它是语文教学中存在的本真内容。从语文的教学性质来看，语文作为最重要的交际工具，是人类社会发展的重要部分。因此，在教学过程中，不仅要重视语文的基本技能和基础知识，同时也应该注意其中的情感价值和熏陶，通过语文教学，不仅让学生感受“真”的存在，同时也能够不断提高学生的语文能力和水平，促进学生的健康成长。首先，要突出语言文字的真实。在授课过程中，老师应该坚定语言文字的真实，突出对语言文字的真实感受，强化对语言文字的运用。比如，在学习“吼”这个词的时候，老师应该让学生体会到“吼”字背后所体现的真实感受，体现在文中主人公的真实情感。其次，在语文教学中要把真实的世界引入课堂。用真实的语言来服务生活，用真实的生活来诠释语文，把语文教学内容与实际结合起来，让学生在实际生活动真正把握语文的“真”，把文本和生活紧密的联系起来，相互依托，相互作用，共同彰显语文的“真”。
二、探究中职语文课堂的“善”
善是目的，主要是通过教学减少课堂教学的浮躁。对于中职院校学生而言，语文教学非常重要，不仅可以强化学生的语文知识水平，同时还能够对学生的人生观、世界观、价值观有个重要的培养作用，这也是语文教学“善”的本质所在。要想培养学生的善，必须从以下几个方面入手：首先，加强情境教学。语文学习能够培养学生的文化品位和审美情节，同时能够培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质。比如，在学习《奥林匹克精神》课堂内容的时候，老师应该创设相关的情境，以2008年北京奥运会的运动健儿们为例，他们为了实现荣誉，拼搏奋进，不懈努力，带病上场，让同学们不仅可以感受到课堂的内容，同时也能够感受到这些运动健儿给我们带来的“善”，从而培养学生的爱国主义情节。其次，不断去激励学生，用主动的意识来鼓舞学生。比如，在《孔乙己》教学中，老师可以引导学生对文章内容进行品位，加强师生之间的有效互动，从而使教学达到最佳的境界，通过点点滴滴来捕捉语文教学、现实生活中的“善”，培养学生“善”的品质。再次，增强课堂的幸福感。在语文课堂上追求“善”，就是要把课堂的主动权交给学生，让学生感受自由，不断提高课堂的生机与活力，促进中职学生的健康成长。
三、追求中职语文教学的“美”
美是一种形式，这种形式不是表面的，而是通过真和善得以体现。在语文教学过程中，语文任课教师应该创造性的运用各种美的形式和方法，实现课堂教学的有效碰撞，体现教学的“美”，培养中职院校学生的“美”。首先，要突出语文教师的语言艺术。在语文教学过程中，语言给学生带来的愉悦是不可忽视的，老师应该尽可能让自己的语言清晰、准确、生动、流畅，使自己的语言产生的“美”的魅力。成功的语文课堂教学，其教学语言就是一篇美丽的文章。其次，采用各种教学手段，凸显语文教学的“美”。随着多媒体技术的发展，教学手段也越来越多样化，老师可以通过PPT、音频、视频、动画等形式对语文课堂内容进行展现，活跃课堂气氛，使原本枯燥的教学内容生动的展现在学生面前，让学生感受到语文的“魅力”与“美丽”，提升学生的美感。再次，用和谐来体现美。在教学过程中，要加强师生之间的和谐，理论知识和实践内容的和谐，正在在和谐中体现美，感受美，不断培养學生对美的感受。
和谐是真善美的统一，是事物存在的最佳表现形态，是一切美好事物的共同特点。真善美的课堂，或慷慨激昂，或娓娓深情，或内蕴含蓄，或风趣幽默，教学的节奏符合学生发展的节律，教与学产生谐振效应，学生在强烈的感情驱动下，学会学习，学会生活，懂得人生。
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