浅谈几种常用的高中物理课堂导入方法
沈邱
良好的开端是成功的一半.在高中物理教学过程当中，导入环节是整个过程的开端，为后续的教学拉开帷幕.由于高中物理这门学科抽象性和逻辑性较强，很多学生学习起来会觉得吃力，因此会逐渐失去对物理学习的热情.针对这些问题，我们可以从导入环节着手，采用高效的导入方法，在课堂开端紧抓学生的注意力，引导学生对知识产生学习的欲望.在本文中，笔者将针对高中物理课堂教学中常用的几种导入方法进行简单的介绍.
一、复习导入法
通常来说，复习导入法是教师运用最为频繁的一种导入方法.顾名思义，复习导入法指的是在课堂的导入环节，引导学生对已经学过的知识进行简单的回顾，这样一来既可以对旧知识进行回忆，又能够就此来引入新的知识内容，从而起到承上启下的效果.如果对复习导入法进行进一步分类，我们可以将其分成两种类型.第一种是复习提问导入法，这种方式相对来说比较常见，适用范围广泛，指的是在复习的基础之上提出问题，引导学生积极思考和猜想，加强新旧知识之间的联系.第二种类型是知识回顾导入法，这种导入方法开门见山，在课堂的导入环节，教师与同学们一起对前面所学过的主要内容进行简单的回忆，然后引出新的知识.复习导入法的合理应用，能够进一步促进学生知识结构的形成.
比如说我在带领学生学习《带电粒子在电场中的运动》这部分内容的时候，为了能够帮助学生理解并掌握带电粒子在电场中加速和偏转的运动规律，在课堂的导入环节采用了复习导入法，引导学生对已经学过的知识进行回忆.在课堂上，我设计了五个问题：1.物体在什么情况下做匀速圆周运动？2.哪些物理量可以用来描绘物体的匀速圆周运动？3.匀速圆周运动有哪些公式和概念？4.你对洛伦兹力有哪些认识？5.如果一个电子于速度v垂直进入匀强磁场，它的轨迹会是怎样的呢？在这几个问题的引导下，同学们逐渐对本节课产生了探究兴趣，于是我就此导入新的知识内容.
二、实验导入法
物理是一门以实验为基础的学科.通过对教学经验的总结我们可以发现，大部分高中生对于实验都有着无比的热衷，他们热爱参与实验活动，并且对实验有着浓厚的兴趣.恰当地采用实验活动来辅助教学，不仅是物理这门学科的教学要求，同时也是一种能够提高学生积极性的重要途径.所以，如果我们能够在课堂的导入环节采用实验导入法，那么将可以在最短的时间内吸引学生的注意力，调动学生对物理知识的探究兴趣.所以说对于恰当的教学内容，我们可以在备课的时候设计一些实验活动，组织学生小组共同参与，在动手操作的过程中体会物理知识的乐趣.
三、情境导入法
在影响学生学习效果的非智力因素当中，情感因素占据着非常重要的比例.导入环节最主要的目的是快速激发学生对物理知识的探究兴趣，帮助学生逐渐形成自己的学习情感.为了能够达到这个目的，我们可以采用情境导入法来进行新课的导入.所谓情境导入法，指的是教师根据教学内容以及学生的兴趣特点，采用丰富多样的教学手段来营造出一种特定的情境，让学生置身于这样的情境之中，发挥自己的主观能动性，产生对知识的探究欲望.一般来说，创设教学情境的方式丰富多样，比如说可以利用多媒体课件来创设出直观生动的教学情境，也可以利用一些有趣的物理故事来创设趣味教学情境，还可以利用一些实际生活案例来创设生活化的教学情境.
以“抛体运动的规律”这部分知识为例，在教学过程中为了能够激发学生的探究欲望，我在课堂开端的导入环节利用创设情境的方式来引出问题：在地震救援的过程当中，需要投放大量救援物资，投放的过程中会使用到运输飞机来执行空投任务.那么怎样才能够更加准确地空投物资呢？对这个问题，同学们都非常感兴趣.于是我请几位同学来讲台上扮演飞行员空投物资，体会如何才能够精准地投放.在这样的教学情境下，课堂氛围变得轻松有趣.然后我讓学生思考：想要投放准确，就必须要计算出飞机离目标的水平距离，怎么算？飞机投下的物资做什么运动？并导入新课.
在高中物理教学过程当中，有很多高效的导入方法，用对了导入方法，不仅能够营造出轻松活跃的教学氛围，更能帮助学生激发学习兴趣，树立学习信心，推动学生主动学习和发展.在未来，我们仍旧需要不断地探索，找到更加适合学生的导入方法，来进一步提高我们的教学效率和质量.
良好的开端是成功的一半.在高中物理教学过程当中，导入环节是整个过程的开端，为后续的教学拉开帷幕.由于高中物理这门学科抽象性和逻辑性较强，很多学生学习起来会觉得吃力，因此会逐渐失去对物理学习的热情.针对这些问题，我们可以从导入环节着手，采用高效的导入方法，在课堂开端紧抓学生的注意力，引导学生对知识产生学习的欲望.在本文中，笔者将针对高中物理课堂教学中常用的几种导入方法进行简单的介绍.
一、复习导入法
通常来说，复习导入法是教师运用最为频繁的一种导入方法.顾名思义，复习导入法指的是在课堂的导入环节，引导学生对已经学过的知识进行简单的回顾，这样一来既可以对旧知识进行回忆，又能够就此来引入新的知识内容，从而起到承上启下的效果.如果对复习导入法进行进一步分类，我们可以将其分成两种类型.第一种是复习提问导入法，这种方式相对来说比较常见，适用范围广泛，指的是在复习的基础之上提出问题，引导学生积极思考和猜想，加强新旧知识之间的联系.第二种类型是知识回顾导入法，这种导入方法开门见山，在课堂的导入环节，教师与同学们一起对前面所学过的主要内容进行简单的回忆，然后引出新的知识.复习导入法的合理应用，能够进一步促进学生知识结构的形成.
比如说我在带领学生学习《带电粒子在电场中的运动》这部分内容的时候，为了能够帮助学生理解并掌握带电粒子在电场中加速和偏转的运动规律，在课堂的导入环节采用了复习导入法，引导学生对已经学过的知识进行回忆.在课堂上，我设计了五个问题：1.物体在什么情况下做匀速圆周运动？2.哪些物理量可以用来描绘物体的匀速圆周运动？3.匀速圆周运动有哪些公式和概念？4.你对洛伦兹力有哪些认识？5.如果一个电子于速度v垂直进入匀强磁场，它的轨迹会是怎样的呢？在这几个问题的引导下，同学们逐渐对本节课产生了探究兴趣，于是我就此导入新的知识内容.
二、实验导入法
物理是一门以实验为基础的学科.通过对教学经验的总结我们可以发现，大部分高中生对于实验都有着无比的热衷，他们热爱参与实验活动，并且对实验有着浓厚的兴趣.恰当地采用实验活动来辅助教学，不仅是物理这门学科的教学要求，同时也是一种能够提高学生积极性的重要途径.所以，如果我们能够在课堂的导入环节采用实验导入法，那么将可以在最短的时间内吸引学生的注意力，调动学生对物理知识的探究兴趣.所以说对于恰当的教学内容，我们可以在备课的时候设计一些实验活动，组织学生小组共同参与，在动手操作的过程中体会物理知识的乐趣.
三、情境导入法
在影响学生学习效果的非智力因素当中，情感因素占据着非常重要的比例.导入环节最主要的目的是快速激发学生对物理知识的探究兴趣，帮助学生逐渐形成自己的学习情感.为了能够达到这个目的，我们可以采用情境导入法来进行新课的导入.所谓情境导入法，指的是教师根据教学内容以及学生的兴趣特点，采用丰富多样的教学手段来营造出一种特定的情境，让学生置身于这样的情境之中，发挥自己的主观能动性，产生对知识的探究欲望.一般来说，创设教学情境的方式丰富多样，比如说可以利用多媒体课件来创设出直观生动的教学情境，也可以利用一些有趣的物理故事来创设趣味教学情境，还可以利用一些实际生活案例来创设生活化的教学情境.
以“抛体运动的规律”这部分知识为例，在教学过程中为了能够激发学生的探究欲望，我在课堂开端的导入环节利用创设情境的方式来引出问题：在地震救援的过程当中，需要投放大量救援物资，投放的过程中会使用到运输飞机来执行空投任务.那么怎样才能够更加准确地空投物资呢？对这个问题，同学们都非常感兴趣.于是我请几位同学来讲台上扮演飞行员空投物资，体会如何才能够精准地投放.在这样的教学情境下，课堂氛围变得轻松有趣.然后我讓学生思考：想要投放准确，就必须要计算出飞机离目标的水平距离，怎么算？飞机投下的物资做什么运动？并导入新课.
在高中物理教学过程当中，有很多高效的导入方法，用对了导入方法，不仅能够营造出轻松活跃的教学氛围，更能帮助学生激发学习兴趣，树立学习信心，推动学生主动学习和发展.在未来，我们仍旧需要不断地探索，找到更加适合学生的导入方法，来进一步提高我们的教学效率和质量.
