中职语文个性化教学简析

    白荣琦

    [摘 要] 个性化教学是尊重学生的个体差异，教师在教学中，依据不同学生的特点，因材施教、因势利导而采取的针对性教学的一种教学模式。教师在教学中只有从教学大纲和学生实际出发，采取针对性的教学措施和方法，才能切实提高教学质量，满足学生学习需求。对中职语文个性化教学进行了重点探究，希望为中职语文教学发展贡献一份力量。

    [关 键 词] 中职语文；个性化教学；方法研究

    [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0124-01

    语文学科是学生学习其他专业学科的基础，只有夯实根基，学生学习才会取得事半功倍的效果。基于此，教师在教学中应重视语文学科教学，通过实施个性化教学模式，来促进语文学科的健康发展，顺应新时代对人才的综合要求。

    一、营造个性化教学氛围，激发学生的创新意识

    受传统教学模式的影响，中职语文教师在教学中往往采用“满堂灌”的教学模式，教与学出现了严重的分离，课堂气氛沉闷、枯燥，学生的学习积极性不高。新时代的语文教学要求尊重学生的主体地位，给予他们更多的自由和自主权，通过个性化教学，来培养学生的创新意识，促进其个性发展。在具体实施过程中，教师应对中职学生的思维模式、个性特点进行深入研究和分析，从而使教学更具个性化和“人文性”。在中职语文教学中，部分学生对课本或教师观点存在异议，他们渴望表达自己的看法，又惧怕教师的威严和其他同学的嘲笑，导致课堂气氛枯燥、乏味，想发表观点的学生不敢说，不想发表的学生更是将沉默进行到底。基于此，就需要教师在教学中采用个性化教学，来营造宽松、愉悦、民主的课堂学习氛围，鼓励学生大胆发言，允许差异性观点的存在，通过组织学生辩论、讨论等形式，来调动学生参与语文教学活动的积极性。

    例如，我在讲授莫泊桑的《项链》一文时，在讲授完基础知识之后，我让学生对这篇课文进行续写。在进行续写时，学生采用的思维模式往往具有较强的局限性。在看到这一状况时，我积极引导，让学生展开想象，将自己想象为其中的主人公，玛蒂尔德或她的丈夫，用新时代的思维来续写新的故事。这样的引导方式，既新颖又有趣，激发了学生的参与积极性，取得了良好的效果。

    二、通过多元化教学，促进语文个性化教学的进一步发展

    随着教育改革的深入，多种教学方法开始在我国兴起，不仅促进了教育教学质量的提升，还促进了学生的全面发展，应引起教师的重视。多元化教学方法运用到中职语文教学中，为学生进行其他科目的学习奠定了扎实的基础。教师在采用多元化教学方法时，应讲求科学，从教学大纲和学生实际出发，灵活采用一种或多种教学方法，来激发学生的学习兴趣，促进其个性发展。在此基础上，教师可通过营造情境型、鉴赏型、辩论型及探究型的学习氛围，让学生不由自主地进入学习角色，激发他们的求知欲望，提高教学效率。

    例如我在教授中職语文（高教版基础模块）上册《母亲》一课时，就采用了小组合作教学法。在上课之前的预习环节，我先将学生分为了几个小组，让他们搜集关于母亲的名言警句。这个任务公布后，各小组成员通过去图书馆查阅图书、网络搜集等找到了许多名人对母爱的描绘。有的小组搜集的名言为：（1）世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲。（2）世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。有的小组搜集的名言为雨果和郑振铎说过的赞扬母亲的话。各小组在课堂展示完毕后，我说道：“悠悠母爱，丝丝缕缕都是情，剪也剪不断。下面，请同学们对母爱下一个注释，并说一说自己的母亲。”这个任务，需要学生当堂完成，并且设置了一定的激励机制。为了更好地引导学生参与进来，教会他们描述的方法，在学生进行小组讨论前，我先就本节课要学的内容进行讲解。在讲解时，学生始终心系自己的任务和小组目标，在学习时，自主性和积极性高涨，取得了良好的效果。

    三、语文个性化教学，使语文课堂向生活延伸

    美国知名教育学家华特说：“语文学习的外延与生活的外延相等”。诚如此言，语文学习不应囿于教学课本和课堂，而是要摆脱束缚，引导学生通过日常生活来感知语文学科的魅力和价值，从而使他们在学习时，更具主观能动性。在这种教学模式下，教师应积极转变角色，从知识“灌输者”转变为学生学习的引导者和启发者，从而大幅提升学生的主体地位，使语文课堂向生活延伸。

    例如，我在教授中职语文（高教版基础模块）上册《好雪片片》一课时，在进行课堂小结之后，我将学生分为了几个小组，让他们结合本课和自己的实际，来说一说作为一名中职生应如何体察他人的善意，又该怎样善意地对待他人。这样的提问设置，使学生结合自己的已有经验和生活状况，用心体会，对语文和生活产生切实的感悟，来培养学生良好的价值理念。

    综上所述，新时代下中职语文的个性化教学想要顺利开展，需要教师在结合职业教学的基础上，把个性化教学科学融入其中，以实现教学理念和方式的更新换代，充分发挥语文教学的优势。未来，相信在众多语文教师的探索和实践下，中职语文个性化教学模式将会越来越成熟、完善，从而推动中职语文教育的进一步发展。

    参考文献：

    [1]刘春生.浅析中职语文个性化教学[J].魅力中国，2013（25）：201.

    [2]李荣如.浅谈中职语文个性化教学[J].现代语文（教学研究），2012（10）：94-95.

    [3]蔡瑜.试析中职语文的个性化教学[J].课程教育研究（新教师教学），2014（28）：135-136.