核心素养下小学数学计算教学探究

2024.07.26

王永新

摘要：在新课改的进一步推进下，对我国青少年的综合素质提出了新的要求，不仅要注重青少年的学习状况，还有核心素养的提升，那么本文所要讲解的是小学数学计算教学。在小学数学计算教学中，想要提高小学生的核心素养，就要积极利用一定的教学手段，吸引小学生的学习兴趣，让他们积极主动参与到课堂中来。但是在现实的教学过程中并没有这么理想，小学生的核心素养虽然取得了进步，但是还是没有达到一定的标准，成果不是很显著。主要就针对核心素养下小学数学计算教学进行一定的探究。

关键词：核心素养；小学数学；计算教学；探究

在小学数学学习过程中，计算教学算是其中的重点，也是小学生所必须掌握的。只有掌握了一定的计算能力，才可以为以后的学习奠定基础。如何在培养小学生核心素养的前提下，加强小学生的数学计算能力。这一教学任务的提出不仅给教师的教学带来了一定的挑战，还可以在一定程度上促进老师的专业化发展，提升自己职业素养的同时，也促进了学生的发展。下面就对本人在小学数学计算教学中存在的问题进行探究与分析，从而找出解决的对策。

一、小学数学计算教学中存在的问题

（一）教学理论与实践脱节

在教学中，无论是哪一个教育阶段都十分注重理论与实践的结合，在小学数学计算教学中当然也不例外。但是在现实的教学中，经常会忽略理论与实践结合的重要性，在课堂上一味地向小学生强调数学计算的方法与技巧，很少组织学生进行计算探究和实践，让学生在尝试中发现问题，解决问题，从而归纳出自己的方法和技巧。我们都知道小学生的自律能力是不够强烈的，所以想让小学生主动进行尝试练习、计算几乎是不可能的。但是在课堂教学时老师不注重学生计算的练习，久而久之，理论与实践脱节，学生只空有计算知识，却没有计算能力，对于小学数学的计算教学是很不利的，更不利于小学生核心素养的培养以及提升。

（二）教学内容与生活实际脱节

小学生的年龄阶段正是比较幼稚的时候，所以对于一些事物的学习以及理解能力都还比较弱，只有将所学之事与学生的生活实际结合在一起，才更加有利于学生的理解与掌握。在小学数学计算教学过程中，很多数学老师都没有真正认识到这一点，只在计算教学中让学生单纯进行计算题的解答，并对错题进行简单答案的讲解。极少与生活实际相结合，只为单纯的答案而学，阻碍核心素养的发展，可谓是治标不治本。所以说教学内容与生活实际脱节也是影响小学数学计算教学的因素之一。

二、小学数学计算教学需应用的策略

（一）合理运用信息技术

随着社会的发展，我国的科技越来越发达，信息技术的应用更是深得人心，一经推出就被引用到各个领域，包括教育领域。在小學数学计算教学过程中，也少不了信息技术的应用。这不仅可以很好地激起小学生的学习兴趣，还有利于教学目标的实现，方便组织学生进行计算的探究和实践。所以在日常的教学过程中，数学老师要巧妙运用信息技术，让学生积极主动参与到课堂中来。这不仅提高了学生的学习注意力，还有助于学生计算能力的提高，从而提升小学生核心素养。

例如：在学习小学数学的“加减法”的时候，首先老师就可以运用多媒体教学课件进行情景设置，起到吸引学生的作用，随后再利用信息技术，将课后的练习题制作成动画的形式，让小学生在观看动画的同时，了解题目，尝试进行独立计算。上述所讲的教学案例可以很好地激起小学生的学习兴趣，改善学生课堂学习效率低的状态，提高学生核心素养的同时，有利于其计算能力的发展。

（二）以游戏的形式开展计算教学

游戏这个词语对于小学生来说是很有吸引力的事物，就算平常再内向的小学生，在游戏中也可以很好地放开自我。所以小学数学老师就可以利用这一点，在小学数学计算教学中设计游戏环节，以游戏的形式模仿生活情景，解决生活问题，让小学生都可以参与到课堂中来，有利于学生思维能力的培养，促进小学生的自主学习。所以说游戏形式开展有利于小学生计算能力以及核心素养的共同发展。

例如：在小学数学计算过程中，为了更好地促进小学生的计算能力，让练习与生活实际结合起来，就可以利用游戏形式进行教学。比如，在学习“分数乘法”这一章节的内容时，老师就可以利用课件设计一个游戏情景，以闯关的形式让学生进行分数乘法的计算。当学生计算正确时，软件就会出现“你真棒”的显示音，当学生计算有些瑕疵的时候，就会有“不错，继续加油”的提示音，并且闯到最后一关的学生还可以观看一个动画片段进行激励。上述案例有利于小学数学计算高效课堂的构建。

总而言之，核心素养下小学数学计算教学，不仅是老师要面对的一个挑战，也是小学生所要面对的挑战。只有老师与学生共同努力，才可以完成这一教学任务。所以说在日常的教学过程中，数学老师要善于在数学计算教学中向学生渗透核心素养内容，让学生参与学习，尝试学习，体验学习过程中的乐趣。

参考文献：

[1]刘晓萍，陈六一.小学数学核心素养的构成要素分析[J].课程教学研究，2016（4）：140-150.

[2]朱立明，基于深化课程改革的数学核心素养体系构建[J].中国教育刊，2016（5）：66-69.

编辑李琴芳