浅谈中职卫生学校生理学教学改革创新

    权海华

    摘 要：生理学是中职卫生学校各专业当中的一门重要医学基础课程，该课程旨在增进学生对人体基本医疗知识的认知与理解，由此为之后医学理论的学习及医学实践的有效开展打下基础。然而，结合现阶段中职卫校生理学教学实际情况来看，生理学的教学仍然存在诸多问题，严重影响教学成效的提升。对此，本文在对现阶段生理教学中的问题加以分析与论述的基础之上，进行了针对性与有效性的教学改革探讨，为今后的教学调整及最终良好教学成效的实现提供了新的思路。

    关键词：中职学校 生理学教学 问题 改革 对策

    引言

    新时期，随着现代医学技术与理念快速发展与普及，使得生理学教学的重要性尤为突出。生理学课程教学，不仅涉及到生命科学及病理学、药理学等基础医学科学，而且其在临床医学科学中也具有重要的基础地位。其中，对中职卫生学校而言，生理学作为一门重要的医学基础课程，虽然随着教学改革的不断推进，已初步形成了多层次、多形式的办学局面，也取得了一定的教学成绩，但不可否认的是，现阶段中职卫生学校生理学教学中仍面临诸多问题，已然对课程教学成效构成较为不利的影响。对此，我们在寻求与探究教学改革和创新的过程当中，需要将目光集中到现阶段所存在的问题上，通过分析问题、反思教学，进而探究新型而有效的教学策略，最终实现教学改革与创新。

    一、现阶段中职卫生学校生理学教学中所面临的问题

    1.学生学习水平参差不齐，缺乏足够学习动机

    中职卫生学校的生源大多为应届初中毕业生，这些学生往往成绩不够理想，或缺乏端正而良好的学习态度，或缺少浓厚的学习兴趣及持久的学习毅力等等。由此，在生理学课程教学过程中，学生的学习兴趣始终难以有效调动起来，尤其是该课程知识具有较强的理论性，内容较为抽象，学习起来具有一定难度，导致学生很难在规定时间内实现对新知识的理解与掌握。

    2.教师教学方式较为单一

    随着新课程理念及素质教育的不断推进，现阶段中职学校教学方式得到了进一步丰富与发展。然而，受师资力量不足以及教学条件、教学水平层次不一等多方面因素的限制，现阶段中职卫生学校生理学教学当中，教师教学方式仍较为单一，尽管也都在尝试着采用多种不同的教学方式，但就其教学深度及最终实效来看，似乎并不尽人意。举例来讲，现阶段很多教师都在尝试运用多媒体来开展生理学教学，但是在课件制作质量方面却参差不齐，格式化现象较为普遍，教学针对性较为欠缺，教学重点不够突出等问题的存在，对整体教学成效的提升构成不利影响。

    3.成绩考核缺乏科学性

    新阶段，中职卫生学校在对学生生理学课程学习成绩的考核方式仍采用传统单一的笔试方式。这样的成绩评定方式，也反映出生理学课程教学“重结果、轻过程”“重理论、轻实践”的问题，并不能够科学而全面地反映学生学习真实的情况及成效。

    二、中职卫生学校生理学教学改革创新的策略

    1.充分调动与发挥学生学习的积极性

    生理学学科本身包含较多的抽象知识与概念，这对学生的学习与理解构成了一定的难度。因此，教师必须注重学生学习积极性的调动，只有学生以积极的状态投入到学习过程当中，才能够收获良好的学习成效。对此，教师可从以下几方面入手来调动与发挥学生学习的积极性：（1）对学生进行目的性教育，即在日常教学过程当中注重引导学生从主观思想上认知到学习的重要性，引导学生逐步克服并最终战胜其自身在学习过程中的固有陋习，端正学习态度;（2）引导学生开展有目的、有效率、有成效的自主学习，使每位学生都能够切身参与到学习过程当中，体会参与的乐趣以及培养其通过自主学习来主动探究知识的能力;（3）教师要重新设计课堂教学语言，教学过程中要注重语言风趣且富有感情，以此营造轻松、愉悦的课堂学习氛围的同时，激发学生的学习动力;（4）教师要重新布局教学内容，本着逻辑性与科学性之原则，由浅入深、循序渐进地引导学生在最短的时间内以最佳的状态投入到学习过程当中，进而收获良好的教学成效。

    2.创设并选取合适的教学方式与手段

    为更好地迎合中职卫校学生的特征，满足生理学教学的需求，教师应创设并选取合适的教学方式与手段来开展教学。例如，教师可采取以下几种教学方式来进行：（1）启发式教学法，教师基于对教材及学生学情加以整合分析的基础之上，适当选取并提出相应的问题，来引导学生进行分析并开展讨论，进而实现对知识的充分理解与掌握，比如在反射弧结构教学中，教师可以引导学生试想“如果反射弧条件缺一，那么是否还可以完成反射呢？”，经学生讨论与交流，得出反射弧五部分缺一不可，进而组织学生进行实验来验证这一结论的同时，以实现学生对该知识的切实掌握与充分理解;（2）自主式学习法，教师应结合学生阶段性学习情况的不同，来选取较为适宜的教学内容来组织引导学生开展自主式学习，即教师预先划定教学内容并提出相应参考资料，由学生进行自主分析、学习及总结，之后通过课堂测试等环节来对其学习效果进行综合评价，基于这样的过程可有效培养学生自主学习的意识及能力，提升其学习的自信心，培养良好的学习品质，最终达到事半功倍的教学效果;（3）辅助教学手段的运用，由于生理学本身所涉及内容较为抽象，而且知识的体量也较大，学生学习与理解起来较为吃力，对此教师可以适当引进一些辅助教学手段到教学过程当中，比如多媒体教学或者是微课教学方式的，基于富有针对性的设计，能够突出重点的设计，以此来将知识以更为直观、形象地展示给学生的同时，帮助学生更好地理解与掌握知识，最终实现良好的教学成效。

    3.科学设计成绩考核模式

    对于成绩考核，不应仅凭期末试卷确定，而应纳入多元化考核项目，如随机测验、阶段性测验、实践能力考核、学生自评与互评等，让学生的成绩判定更为科学合理，教学效果评价更真实有效。

    三、综述

    生理教学是现代教学的重要组成部分，然而，近年来随着新技术以及社会的不断发展，传统的生理教学方法和手段已经不能适应时代发展的需要了，需要对该教学方法和手段进行改革。与此同时，基于对教学方式与手段的改革，也是实现生理学教学整体性改革与创新的重要保障。

参考文献

    [1]范超.改革教学模式，提高生理学教學效果[J].中国卫生产业.2018（10）

    [2]武鑫，曹珊，张松江，高剑峰.生理学教学中“以学生为中心”教学理念的实施与思考[J].中医药管理杂志.2018（08）