新时期小学班主任工作的思考

    练彩容

    一、塑造集体形象，增强班级凝聚力

    班主任首先要转变班级管理理念，将其从针对广泛个体的管理变为针对集体的管理，促进学生之间的交流沟通，让学生意识到自己生活在一个集体。而学生的思维比较跳脱，理解能力也不是很强，只是对他们进行概念上的教导是不行的，还要采取喜闻乐见的方式让他们逐渐进入到集體的状态中。比较有效的方式就是构建起一种以班级为基础的集体形象，然后带领学生共同对这个形象进行完善，为形象加入更多、更丰富的内涵。至于具体选择什么样的形象则要注意倾听学生的意见，与学生的兴趣爱好进行有效结合，让这个形象能够获得学生发自内心的认可。二、注重小学生心理健康教育，助推健全人格的构建

    注重小学生心理健康教育，这是与传统教育最大的不同之处。小学阶段是小学生身心健康成长的重要时期，因此，班主任责任重大，这就需要班主任针对小学生身心成长的特殊性，因材施教，给予小学生健康向上的心理引导与教育，助推其健全人格的构建。近年来，学生因心理问题发生的极端事件，不断给教育者敲响警钟，提醒广大教育者与家长，学生身心健康成长的重要意义。三、制定合理的班级管理制度，提升班级管理效率

    科学合理的班级管理制度不仅可以营造良好的班风，还能让学生在良好的氛围下学习成长。因此，小学班主任要制定合理的班级管理制度，并督促学生严格遵守。在制定班级管理制度时，班主任需要注意以下两个方面的问题：一方面，班主任要实现班级管理方式的民主化，也就是让每位学生都能加入班级的管理工作中，这不仅可以让小学生获得锻炼自己的机会，还可以提升他们自身的综合能力。另一方面，班主任可以根据学生特点制定相应的激励机制，对于达到目标的学生，班主任要及时给予奖励，在培养学生学习意识和积极性的同时提升班级管理效率。四、优化班级环境，营造轻松的学习氛围

    优秀的班级管理不应该是让学生觉得受到了太多的约束，而是要让他们体会到学习生活的快乐并自觉维护这种快乐的体验。为此，教师应该从建构主义等现代教育理论出发进行思考，认识到环境会给学生造成的影响，然后对班级环境进行优化和改造。在改造的过程中，要让学生充分参与进来，以学生的快乐为快乐。同时班主任还要注意平衡，环境中要有一定的娱乐化因素，又不能放弃环境本身可以传达出的教育意义。这对不少班主任和学生来说都是一个新的体验，刚开始进行的时候肯定会有不尽如人意的地方，但只要能够长期坚持下去，不断进行调整，一定会取得越来越好的效果。五、用“平等心”对待每位学生，构建良好师生关系

    班主任的基本准则之一就是民主、公平对待每位学生。笔者在多年的实践教育生涯中，一直严格要求自身一言一行，用实际行动来努力教育好学生，一视同仁的对待每位学生，并没有亲疏远近之分。虽然有后进生，但是作为班主任不能歧视后进生，更应爱护处于弱势群体的学生。要善于发现每一个学生身上的闪光点，并搭建公平竞争的舞台，使其能够发挥自身所长，得到他人的认同和赞扬。其次，还要给予学生更多尊重和理解，激发学生张扬的个性，认可和欣赏学生的每一点进步，用“平等心”来面对每位学生。小学时期学生的可塑性极强，在教育学生的时候，不能错过他们每一点滴的成长和进步，一定要给予大肆的宣扬和肯定，给学生传递更多的正能量，让他们学会以优秀人物为楷模。通过多年的实践教育生涯，笔者总结出，班主任要怀抱着“蹲下身子看孩子”“弯下腰来对待学生”的心态，从学生的角度出发来看待和理解问题，站在学生的高度来分析学生间的事情，认真研究学生超出常规的做法，要真正的懂学生、尊重学生和理解学生，给学生提供平等交流、公平竞争的平台，要营造平等的氛围，让学生在公平宽松和谐的环境中真诚表达自己。结束语

    综上所述，新时期小学班主任工作任重而道远，肩负着培育新时代接班人的重要任务，需要每一名班主任以新时期教育方针为指导，在管理班级时不仅要立足现实，并坚持育人理念，还要将学生放到首要位置，将学生培养成具备基础素养和创新能力的全能型人才，为其以后的学习和生活打基础。