大学生社会实践对普及少儿美育工作的借鉴

    穆森燕　南甘霖

    学校美育作为社会美育工作中不可或缺的一部分，对提升社会美育意识水平具有十分重要的影响，而少儿美育更是启蒙的工作。现如今我国新生儿数量巨大，但是美术入学率却不足15%，因此幼儿美育的普及，成为发展中国特色社会主义美育教育环节中必不可少的一节。笔者认为，利用大学生社会实践提高少儿美育普及工作刻不容缓，同时也是需要全力以赴、负重致远的过程。一、社会实践在幼儿美育中的重要性

    社会实践这一过程中不仅能锻炼学生的学习能力，认知管理，授课能力，还能做到更好的总结经验，普及美誉。社会实践是普及美育的重要途经，美育不仅包括美术教育，提高幼儿们的绘画能力，更重要的是提升幼儿的审美能力和他们对美的整体感知。在实践中普及美育，创新教学方式，使学生们在普及美誉的过程中有所成长，更加热爱美育。二、美育普及工作现状与问题

    美育作为素质教育的主要组成部分，在社会上的地位和作用不断提升，逐渐受到国家层面的重视与支持，美育工作也渐渐步入到实践当中来，但仍存在以下问题：

    （1）大众对美育的认识度不足。虽然国家、社会对美育逐渐重视起来，很多教育工作者就美育的重要性向大众警醒，但大众对美育认识仍旧停留在美术音乐教育的浅层面，并仍未将美育视为孩子成长中必不可少的教育，一方面影响美育社会实践的普及，另一方面影响学校美育活动开展。

    （2）具有一定影响力的公益性美育机构组织较少。有很多高校的美术老师和学生都有从事公益美术教育的热情，但是目前在国内有组织有影响的公益性的美育机构较少，缺少好的平台去统筹这部分资源。在制度和体系上稍有匮乏，一定程度上限制了美育在社会实践工作中的展开和实施。

    （3）美育普及过程中持久性、系统性等存在问题。公益性的美育普及由于自发组织的特征，每年参与的老师可能不一样，因此在同一地区的持续性开展，各地普及性地进行，以及活动的系统性开展方面有一定的问题，整体来说是呈现出点状的势态，而非面状的铺开。另一个最大的问题是缺少固定的师资和参与人员，除主要人员之外，参与人员变动较大，某一地区的活动可能存在因核心成员出现问题从而出现变故的情况。三、大学生社会实践提升少儿美育普及的工作措施

    大学生投身美育基层，既对自身的审美素养、思想境界和人生品位有大幅度提升，同时在实践学习的环境中，能够更好地认识美，发现美实现个人价值感受基层氛围。笔者在进行基层美育的社会实践中总结出以下几点：

    第一，提高大众对于美育的认知。我国社会主义学校的美育是为建设社会主義精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。对于美育的理解，每个人有每个人不同的认识，每个人有每个人不同的定义，但是无论哪种都是让人欣赏美、了解美、感受美的过程，无论好在哪坏在哪，在美育的实施过程中都会告诉我们答案，这就是美育的意义，所以从少儿抓起，提高少儿美育普及工作尤为重要。

    第二、保证实践成员专业化。实施初期，考虑到组织并不庞大，首先以内部实现“一对一”的帮扶，每位新加入的实践成员都会有“指导老师”带领熟悉实践流程，指导老师将协助其完成各项任务，指导期限不少于一周。第二点就是对实践成员的质量考核，制定相关制度，根据制度来选拔可靠性人才，把优秀的同学进一步进行筛选，采取综合指标，对实践成员进行一系列的打分，包括讲课是否条理清晰、逻辑严密，说话时是否发音标准、表达流畅，知识、方法、思考能否有效传递给受众等多方指标，按照相应的权重来进行综合打分，遴选有丰富经验和实践经历、在面对面的艺术授课中已经形成自己较为成熟和有效的授课方法和策略的同学，更容易在实践中为少儿带去高水平、高质量的课程体验与服务。

    第三、建立完善实践人员体系长久发展。虽然因为毕业或其他原因不再从事日常营运工作，但他们有着丰富的团队组建和组织运营等经验，此组织将聘用其为实践团队顾问。他们将有机会继续为组织发展运营提出有价值的意见和建议，发挥余热，从而在团队的换届选举中，实现完美过渡。