地方高校外语专业本科毕业生就业的现状及对策分析

    韦巧燕　黄传美　李思　王恒

    [摘 要] 从分析当前高校外语专业学生的就业趋势和就业现状出发，在探究原因的基础上提出解决高校外语专业就业难的可行性对策，旨在为高校外语人才的培养提供借鉴，为用人单位对外语人才的选拔提供参考。

    [关 键 词] 地方高校；外语专业；就业；对策

    [中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0222-02

    随着各国间的交往日益频繁，我国对外语人才的需求逐渐增加，并出现了英语专业过热的现象。但是，基于对外语专业毕业生的市场需求的分析，发现许多外语专业学生在毕业以后很难找到理想的工作，鉴于此，本文对外语专业的就业形势与前景进行分析，针对学生就业过程中存在的问题，深入了解本专业学生在就业方面的培养需求，以便采取针对性措施，提高毕业生的就业能力。

    一、高校外语专业本科毕业生的就业现状

    随着我国经济的发展和产业结构的升级，教育规模空前，高等院校扩招的规模前所未有，许多学生有了进入大学的机会，越来越多的学生能够接受系统的、正规的外语教育，可谓令人欣喜。然而喜悦的同时，人们也应认清当前外语专业本科毕业生就业的现状。

    （一）就业率高，但毕业生对薪酬的期望值普遍较高

    从2014—2016年我校外国语学院毕业生就业率均超过90%。多年来，我校外语专业毕业生主要的就业地集中在广东、广西壮族自治区等地，在广东沿海，以深圳市、广州市居多。从就业单位性质、就业单位规模来看，毕业生就业主要面向外资企业、私营企业，大多从事外贸业务方向，有少部分从事教师行业，专业基本对口。从收入来看，月收入基本上在2500元左右。從用人单位整体需求状况来看，我校英语专业就业信息数量较大。2016年，来函来我院招聘的用人单位超过20家，提供需求岗位超过120个。从需求岗位的性质来看，多数为民营企业或培训机构，少数为外资企业。据调查统计，英语专业毕业生最理想的就业单位首选为事业单位和国有企业，其次为外资企业。我校外语专业毕业生对签约的单位大部分比较满意（占70.1%）；专业也基本对口或有一定联系（共占75.4%）；但毕业生对薪酬的期望值普遍高于签约后实际的薪酬（期望为月薪4000元，实际为2500～3500元）。截至2016年8月底，选择在广东等地就业的学生人数为16人，占毕业生总数的30.2%，其他全部留在区内或是回家乡就职，其中留在本市就业的人数为12人，占毕业生总数的22.6%。

    （二）毕业生求职敏感度不高，存在拖延思想

    为确保毕业生就业工作顺利开展，学校通过毕业生就业双选会、企业校园专场招聘会等，积极为毕业生搭建就业平台、提供就业信息。但从毕业生的参与度来看，进入每年的12月份后，排除已经确定实习单位的毕业生，尚有半数以上的毕业生没有求职，而这部分学生求职敏感度不高，总想等待更好的就业机会，依靠外界提供就业帮扶，拖延就业时间等思想在毕业生中普遍存在，为此，往往直接导致在就业高峰期错失机会。

    （三）学生对个人职业和专业发展的认识不够

    英语专业的学生职业意识不强，对专业水平认识不够，主要表现在缺少清晰明确的职业发展目标，不够重视职业生涯规划，更多的学生则缺乏自我目标实现的行为，不会合理安排时间，自控能力较低，始终处于被动的学习状态。就目前来看，着眼于当今人才市场的需求，职业意识和专业知识技能仍然是影响大学毕业生就业的一个重要因素，它在很大程度上影响着毕业生的择业态度和择业方向。另外，如何提高就业质量同样涉及人际交往和社会沟通的领域，拥有良好的人际关系能力和沟通能力是在社会得以立足的必要条件。

    二、造成外语专业本科毕业生就业现状的原因分析

    （一）英语课程过于单一，不能和社会需求相适应

    不管是商务英语还是科技翻译，涉及的领域都具有极强的实践性。虽然相关部门和国家领导人强调高等教育必须与时代相适应，旨在培养复合型人才，但许多院校仍然不得其法，只是一味采取“填鸭式”教学，学生只能被动地接受知识，很少或是没有提供学生自我展示的机会，许多课程还是采用全程老师讲学生听的传统模式，整个课堂大部分时间都处于一种乏味的状态，这并不能很好地培养学生的实践能力和运用专业知识解决实际问题的能力，也不能提升学生的专业技能，更不能有效满足企业的用人要求。

    （二）学生自主性弱，危机意识不强

    高等教育的学习是一个主动学习的过程，许多学子从高中“保姆式”教育步入大学引导性学习过程中不能完全适应，对英语专业来说情况尤为严重。在问卷调查中发现，有高达50.7%的学生不能按照老师要求自觉完成一个学期读三本外文名著的任务，有37.4%的学生在文学类等比较枯燥的课程学习中处于完全不提前预习的状态。对外语专业学生在阅读方面的自主性，张绍杰在《读写危机》中用数据表明读写危机已经是一个关乎国家乃至全球教育的危机，对英语学习者来说更是致命的缺点。许多学子在大学期间的学习目标不明确，就业方向不确定，导致毕业就业举棋不定。

    （三）所学技能单一，缺乏实练机会

    可以毫不夸张地说教育与实际应用脱轨是中国教育的一大通病，中国传统对语言类学科的教育以死记硬背居多，文科学习本应多以拓宽视野，广泛浏览应用于一些交际或研究为主，例如广西科技大学的外语教程有一部分为文学类教程，如中国文化概要，英国文学、美国文学等课程复杂难懂，如果老师一味按部就班按照传统教学方式讲课，这无疑在一定程度上加重了学习负担，严重点还可能让学生产生厌学心理。另外，对一些院校为适应国家号召而改革增加的一些技能型课程，如我校在英语专业增设的口语课、戏剧课等实用性较强的课程，在问卷调查中发现这些课程的开设效果不是很好，有三分之一的人表示这些课程很好却因为课时少，实练机会少而导致在课程完结后感觉学到的知识没来得及找机会巩固就忘了，这无疑也从一定程度上说明了语言学习的氛围对语言学习者的重要性。

    三、高校外语专业就业前景的对策分析

    鉴于当前高校外语专业毕业生的就业状况，在与从事外语专业教学的老师和领导交流的基础上，结合自己的工作实际，提出普通高等院校外语专业应从强化专业调整、完善人才培养方案、加强职业规划与指导，以及政府出台相关政策等出发提高学生素养，提升就业能力，打破就业难的局面。

    （一）强化专业调整，培养适应社会需求的各种规格的专业人才

    高素质人才的培养应有完善的学科和课程体系，对学校来说，在外语专业建设中，应该突破刚性限制，使课程设置、人才培养方案紧密地与就业市场相结合，保持对市场的敏感度，探究和构建以学生专业培养为重点的人才培养模式。同时，确立人文课程在外语学科建设中的地位，扩大人文课程在外语教学中的比重，培养学生的人文精神，增加学生的人文内涵，这样，既拓宽了学生的知识面，又能使学生的知识体系达到一定的高度，同时将文化知识、历史知识、社会知识和人文知识与所学的英语专业知识紧密结合，从而增加学生的知识量，达到拓宽国际视野的目的，提升毕业生的岗位适应能力。

    （二）完善人才培养方案，提升人才培养质量

    人才培养方案是為了达到人才培养目标而制订的方案，是根据学科的发展和社会对人才的需求而制定的具体实施计划，要体现学科发展的规律，要遵循教育教学规律，要注重人才成长规律，要提升人才培养质量，鉴于此，外语专业要实现基础教育、专业教育、素质教育和素质拓展教育的四步走规律，促进学生知识、技能、能力和素质的协调发展。一方面，要保证基础课程的教学，提高基础课程教育的知识性、针对性和实用性；要开展教学方式、方法和教学运行模式等的改革，进行外语教育的分班和分级，丰富学生基础知识的同时可为高年级的外语学习和考研打下良好的基础；另一方面，要加大实践教学环节的比重，培养学生的实践能力。为此，外语专业应首先加大对实习实训和毕业论文等实践教学环节的监管力度，适当提高实践教学在人才培养方案中的学分比例，从而使学生的创新能力和应用能力在实践中得到更好的培养，提高学生的综合素质，为就业打下基础。

    （三）加强职业规划与指导，形成正确的就业观

    大学的根本使命是培养人才，大学的永恒主题是提高教学质量，大学的强势个性是办学特色。目前就业已经成为社会普遍关注的问题之一。经过调查发现，高校外语专业就业难的原因之一就是缺少就业的指导，缺乏就业指导的力度。高校如何在大学本科毕业生就业指导工作中，强化学生的自身意识，将他们认为“无用”的专业知识学习与“有用”的社会通识技能结合起来，将他们培养成专业知识水平高、综合素质高、职业心理成熟的大学生，是就业指导工作的意义所在。所以，学校相关部门要有针对性地开展就业指导和职业规划帮助，并根据学生的职业需求，按不同专业和年级分类进行有效指导。对刚刚进入高校的一年级学生和大学二年级的学生，指导工作应侧重自我认识、自我认同、职业意识、专业特点等方面，让学生更好地了解自己所学专业在现代社会领域中的地位和就业发展趋势；而对大三和大四年级的学生则要侧重学生本人对职业生涯的规划、校内校外的教育实习以及毕业前就业的准备和就业思路的指导。只有这样，高校外语专业的学生才能对自己在毕业后的职业生涯有一个清晰的定位。同时，高校要加大校内和校外学生教育实习的力度，只有让学生本人通过亲身体验，才能将所学的理论知识和实践体验结合起来，才能在最大程度上通过实习来带动学生的就业，增加外语专业毕业生的就业机会，提高学生的就业率，为社会提供更好更优质的服务。

    参考文献：

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